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1a Questão (Cód.: 41815)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere à construção do conceito de deficiência na sociedade.
( ) A concepção de deficiência é construída historicamente e sempre aprisiona os deficientes no conceito de doença.
( ) A concepção de deficiência pode abrir espaço para a re-significação das formas de viver e se relacionar, desta forma, a deficiência pode ser uma questão subjetiva.
( ) Deficientes precisam de ajuda e assistência do Estado por serem incapazes e apresentarem sérios bloqueios emocionais que os tornam improdutivos.
A ordem correta é?
		
	
	V F V
	 
	F V F
	
	F F V
	
	F V V
	 
	V F F
	 2a Questão (Cód.: 41951)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Com base em Mazzotta (1995) em sua obra: Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, o modelo educacional que orientou o campo da educação especial, durante décadas, e que tinha como base a ideia de que cabia ao aluno ajustar-se à escola para garantir sua integração o mais próximo possível da escola regular, é definido a partir do:
		
	
	Paradigma de suportes
	
	Paradigma da educação especial
	
	Paradigma médico-assistencialista
	 
	Paradigma de serviços
	 
	Paradigma de inclusão
	 3a Questão (Cód.: 41359)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
		
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	 
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
 4a Questão (Cód.: 41866)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida:
		
	
	por glaucoma na infância
	 
	desde o nascimento
	
	nos primeiros dias de vida
	
	por perda gradativa
	
	por inadequação de iluminação e condições de uso da visão
	 5a Questão (Cód.: 41880)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
		
	 
	Idade Média
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	 
	Antiguidade
	
	Idade Contemporânea
	
	Idade Moderna
	 6a Questão (Cód.: 41803)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	 7a Questão (Cód.: 41798)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira?
		
	
	A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado.
	
	O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado.
	
	A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular.
	
	Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo
	 
	É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos.
	
 8a Questão (Cód.: 41985)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que:
		
	
	a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular.
	
	O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial
	 
	a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado.
	
	a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado.
	
	o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular.
	 9a Questão (Cód.: 41302)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por?
		
	
	Anísio Teixeira
	
	Aristóteles
	
	Rousseau
	
	Paulo Freire
	 
	Jean Marc Gaspard Itard
	Elizabeth é uma professora da escola regular da Rede Pública do Município do Rio de Janeiro. Ao iniciar o ano letivo, ela recebeu Thiago, um menino cego de 8 anos de idade que ainda não tinha tido uma experiência escolarizada em sua vida. Cheio de dificuldades por não conseguir se orientar no tempo e no espaço, Thiago pouco se relacionava com os colegas e não conseguia acompanhar o currículo do 2º. Ano do ensino fundamental. Das alternativas abaixo, qual a única correta que poderia ser encaminhada pela professora Elizabeth.
		
	 
	Fazer um trabalho de orientação temporo-espacial através do corpo e das sensações que Thiago apresentava, pois precisava partir do conhecimento de si próprio para ter conhecimento sobre o mundo.
	
	Fazer um trabalho de estimulação cognitiva a partir da matemática e do Braille para Thiago logo se alfabetizar.
	
	Trabalhar apenas oralmente com elementos concretos e abstratos para Thiago acompanhar a sua turma e o currículo previamente definido pela escola.
	
	Estimular
a percepção visual de Thiago, mesmo que seja em vultos para que ele se oriente no tempo e no espaço e possa acompanhar a turma, o currículo e as metodologias apresentadas para o restante da turma.
	
	Apresentar um painel com gravuras e respectivas palavras escritas e solicitar para que Thiago repita o que os colegas estão vendo e lendo.
	
11 - Marque a alternativa que apresenta somente as causas da cegueira de origem congênita.
		
	Descolamento da retina e glaucoma
	Traumatismos diversos e Sarampo
	Retinoplastia da prematuridade e estrabismo
	Atrofia óptica e Retinose Pigmentar
	Conjuntivite por falta de higiene
	No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO:
		
	
	ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação.
	 
	ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar.
	
	ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais.
	
	ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo.
	
	ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras.
	Questão: 1 (122219) 
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são:
  Pontos da Questão: 1 
	Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos. 
 
	Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem precoces. 
	
Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
	
 Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino superior.
Anóxia - Falta de oxigênio em algum momento do parto causando lesão cerebral.	
Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências.
	problema escolar
	problema jurídico 
	problema social 
	problema médico 
2 - Na Idade Moderna a deficiência deixa de ser um problema tratado como teológico e moral e passa a ser tratado como:
3 - Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
A Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
Questão: 8 (119766) 
Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo: 
	Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
	Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
	Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito.
	Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende.