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Título Evolução Histórica da Educação Física no Mundo Número de Aulas por Semana Número de Semana de Aula 10 Tema Unidade 2: Idade Média e Moderna Objetivos Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de: · Conhecer a evolução história da Educação Física na idade média; · Conhecer a evolução história da Educação Física na idade moderna. Estrutura do Conteúdo Conteúdos: Evolução Histórica da Educação Física no Mundo: · Idade Média; · O feudalismo; · A Igreja e o culto ao corpo; · Os esportes coletivos e individuais; · A cavalaria, os torneios e as justas; · Idade Moderna; · O Renascimento; · Os pensadores renascentistas. Conceitos e fundamentos: Idade Média (Séc. IV à XV): Surgimento do feudalismo com a quebra do poder real de Roma. Feudalismo – sistema político-social-econômico do séc IX, em que o direito de governar era dado a quem possuísse terras. A igreja foi a única instituição que resistiu e fortificou-se, mesmo após as invasões bárbaras na alta idade média (conhecida como idade das trevas). Sua rápida propagação é compreendida quando percebemos que o cristianismo era um refúgio para os pobres e escravos, pois encontravam nela a fraternidade e a igualdade. Segundo Marinho (1994), o homem afogado em crenças e dogmas religiosos só era encorajado à conquista da vida celestial. Considerava pecado o culto ao corpo, dedicando-se exclusivamente ao espiritual. Havia um descaso pelas coisas do corpo para salvação da alma (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). A educação física deixa de evoluir como ciência, mas a prática de atividade física continua. O esporte medieval preferiu as atividades coletivas, como por exemplo, os jogos com bola. Dentre eles encontramos o soule, um violento esporte jogado com mãos e pés e que foi o ancestral do futebol e do rugby. Um esporte individual que se propagou significativamente foi a luta. A nobreza praticava as justas (cavaleiros com armaduras e munidos de lança tentam derrubar o adversário), jogo de paume (jogo da palma, antepassado do tênis) e os torneios (justas disputadas por duas equipes) (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). A cavalaria era apoiada pela igreja, e tinha como ideal defendê- la. Defendia também a pátria, as mulheres os fracos e oprimidos. O jovem desde pequeno recebe um preparo físico (luta, natação, arremessos, levantamento de peso), moral (boas maneiras, conhecimentos de leis) e espiritual (práticas religiosas) para se tornar um cavalheiro (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). Idade Moderna (Séc. XIV ao XVIII): Renascença: movimento intelectual, estético e social que representou uma reação à decadente estrutura feudal. Representou uma nova concepção do mundo e do homem, havendo um redescobrimento da individualidade, do espírito crítico e da liberdade do ser humano. Período de liberdade da ciência e das artes ressurgindo a cultura física. A Educação Física passa a ser assunto dos intelectuais, numa tentativa de reintegração do físico e do estético e da educação (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). Destacaram -se homens como: Vitorino Feltre (1378 – 1446) – fundou em 1423 a escola La Giocosa, a qual incluía exercícios físicos no seu programa escolar. Maffeu Veggio (1407 – 1458) – pedagogo, publicou “Educação da Criança”, em que dizia: - “A criança deve exercitar-se para desenvolver a agilidade e a atividade, a ginástica não deve ser violenta, mas deve afugentar a preguiça do corpo”. Leonardo Da Vinci (1452 – 1519) – escreveu “Estudo dos movimentos dos músculos e articulações”, um dos primeiros tratados de biomecânica. Criou desenhos perfeitos sobre proporções do corpo humano, como Vitruvius. François Rabelais (1453 – 1553) – defendia as atividades naturais e a educação integral (física, social, moral e intelectual). Dava importância à harmonia do homem com a natureza. Michelangelo (1475-1564) – esculpiu Davi. Andréa Vesalius (1514 – 1564) – deu início ao estudo científico da anatomia, através de estudos de dissecação de cadáveres humanos. Escreveu o primeiro livro de anatomia: De Humani Corporis Fabrica. Richard Mulcaster (1530 – 1611) – “os exercícios apropriados oferecem grandes benefícios: derrota enfermidades, amplia a inteligência, prolonga a vida e retarda a morte”. Defendia o futebol desde que se evitassem os abusos da época (batalha corpo a corpo), deve ser saudável, social e educativo. François Fénélon (1651-1715) – escreveu “a Educação das jovens”. Exercício físico para aperfeiçoar corpo e espírito. Friedrich Hoffmann (1660 – 1742) – dedicou a sua vida ao desenvolvimento da educação física, publicou várias obras, uma delas conhecida como “As sete regras da saúde”. Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778) – filósofo francês dizia: “cultivai a inteligência de vossos alunos, mas cultivai, antes de tudo, seu físico; fazei primeiramente vosso aluno são e forte para poder vê-lo inteligente e sábio”. Defendia um currículo onde a ginástica e as outras disciplinas intelectuais tinham o mesmo peso. A idade moderna foi responsável pelo renascimento do interesse pela atividade física e pela fundamentação da Educação Física. Aplicação Prática Teórica Indicação de filmes: · Idade Média: · Coração de cavalheiro;Coração valente. Sugestão de leituras: · MARINHO, Vitor. Que é Educação Física . São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 32 – 39; · RAMOS, Jayr Jordão. Os Exercícios Físicos na História e na Arte: do homem primitivo aos nossos dias . São Paulo: IBRASA, 1983. Plano de Aula: Evolução Histórica da Educação Física no Mundo FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA Estácio de Sá Página 1 / 2 Título Evolução Histórica da Educação Física no Mundo Número de Aulas por Semana Número de Semana de Aula 10 Tema Unidade 2: Idade Média e Moderna Objetivos Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de: · Conhecer a evolução história da Educação Física na idade média; · Conhecer a evolução história da Educação Física na idade moderna. Estrutura do Conteúdo Conteúdos: Evolução Histórica da Educação Física no Mundo: · Idade Média; · O feudalismo; · A Igreja e o culto ao corpo; · Os esportes coletivos e individuais; · A cavalaria, os torneios e as justas; · Idade Moderna; · O Renascimento; · Os pensadores renascentistas. Conceitos e fundamentos: Idade Média (Séc. IV à XV): Surgimento do feudalismo com a quebra do poder real de Roma. Feudalismo – sistema político-social-econômico do séc IX, em que o direito de governar era dado a quem possuísse terras. A igreja foi a única instituição que resistiu e fortificou-se, mesmo após as invasões bárbaras na alta idade média (conhecida como idade das trevas). Sua rápida propagação é compreendida quando percebemos que o cristianismo era um refúgio para os pobres e escravos, pois encontravam nela a fraternidade e a igualdade. Segundo Marinho (1994), o homem afogado em crenças e dogmas religiosos só era encorajado à conquista da vida celestial. Considerava pecado o culto ao corpo, dedicando-se exclusivamente ao espiritual. Havia um descaso pelas coisas do corpo para salvação da alma (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). A educação física deixa de evoluir como ciência, mas a prática de atividade física continua. O esporte medieval preferiu as atividades coletivas, como por exemplo, os jogos com bola. Dentre eles encontramos o soule, um violento esporte jogado com mãos e pés e que foi o ancestral do futebol e do rugby. Um esporte individual que se propagou significativamente foi a luta. A nobreza praticava as justas (cavaleiros com armaduras e munidos de lança tentam derrubar o adversário), jogo de paume (jogo da palma, antepassado do tênis) e os torneios (justas disputadas por duas equipes) (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). A cavalaria era apoiada pela igreja, e tinha como ideal defendê- la. Defendia também a pátria, as mulheres os fracos e oprimidos. O jovem desde pequeno recebe um preparo físico (luta, natação, arremessos, levantamento de peso), moral (boas maneiras, conhecimentos de leis) e espiritual (práticas religiosas) para se tornar um cavalheiro (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). Idade Moderna (Séc. XIV ao XVIII): Renascença: movimento intelectual, estético e social que representou uma reação à decadente estrutura feudal. Representou uma nova concepção do mundo e do homem, havendo um redescobrimento da individualidade, do espírito crítico e da liberdade do ser humano. Período de liberdade da ciência e das artes ressurgindo a cultura física. A Educação Física passa a ser assunto dos intelectuais, numa tentativa de reintegração do físico e do estético e da educação (RAMOS, 1987; MARINHO, 1994). Destacaram -se homens como: Vitorino Feltre (1378 – 1446) – fundou em 1423 a escola La Giocosa, a qual incluía exercícios físicos no seu programa escolar. Maffeu Veggio (1407 – 1458) – pedagogo, publicou “Educação da Criança”, em que dizia: - “A criança deve exercitar-se para desenvolver a agilidade e a atividade, a ginástica não deve ser violenta, mas deve afugentar a preguiça do corpo”. Leonardo Da Vinci (1452 – 1519) – escreveu “Estudo dos movimentos dos músculos e articulações”, um dos primeiros tratados de biomecânica. Criou desenhos perfeitos sobre proporções do corpo humano, como Vitruvius. François Rabelais (1453 – 1553) – defendia as atividades naturais e a educação integral (física, social, moral e intelectual). Dava importância à harmonia do homem com a natureza. Michelangelo (1475-1564) – esculpiu Davi. Andréa Vesalius (1514 – 1564) – deu início ao estudo científico da anatomia, através de estudos de dissecação de cadáveres humanos. Escreveu o primeiro livro de anatomia: De Humani Corporis Fabrica. Richard Mulcaster (1530 – 1611) – “os exercícios apropriados oferecem grandes benefícios: derrota enfermidades, amplia a inteligência, prolonga a vida e retarda a morte”. Defendia o futebol desde que se evitassem os abusos da época (batalha corpo a corpo), deve ser saudável, social e educativo. François Fénélon (1651-1715) – escreveu “a Educação das jovens”. Exercício físico para aperfeiçoar corpo e espírito. Friedrich Hoffmann (1660 – 1742) – dedicou a sua vida ao desenvolvimento da educação física, publicou várias obras, uma delas conhecida como “As sete regras da saúde”. Jean Jacques Rousseau (1712 – 1778) – filósofo francês dizia: “cultivai a inteligência de vossos alunos, mas cultivai, antes de tudo, seu físico; fazei primeiramente vosso aluno são e forte para poder vê-lo inteligente e sábio”. Defendia um currículo onde a ginástica e as outras disciplinas intelectuais tinham o mesmo peso. A idade moderna foi responsável pelo renascimento do interesse pela atividade física e pela fundamentação da Educação Física. Aplicação Prática Teórica Indicação de filmes: · Idade Média: · Coração de cavalheiro;Coração valente. Sugestão de leituras: · MARINHO, Vitor. Que é Educação Física . São Paulo: Brasiliense, 1994. p. 32 – 39; · RAMOS, Jayr Jordão. Os Exercícios Físicos na História e na Arte: do homem primitivo aos nossos dias . São Paulo: IBRASA, 1983. Plano de Aula: Evolução Histórica da Educação Física no Mundo FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA Estácio de Sá Página 2 / 2
