Para responder a essa questão, precisamos considerar os princípios da avaliação na Educação Infantil conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Esses documentos enfatizam que a avaliação deve ser um processo formativo, contínuo e qualitativo, sem fins de promoção ou retenção, e que o brincar e as interações são fundamentais. Vamos analisar as alternativas: A) Avaliação classificatória com nota e aprovação/retenção ao final de cada semestre. - Esta opção vai contra os princípios de avaliação formativa e contínua, pois propõe uma avaliação classificatória. B) Testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática ao final do ano para ranking da turma. - Essa abordagem é tradicional e não se alinha com a proposta de avaliação qualitativa e formativa. C) Observação sistemática, registros narrativos/portfólios, documentação pedagógica e devolutivas às famílias, com foco em processos e direitos de aprendizagem. - Esta opção está alinhada com os princípios de avaliação formativa, contínua e qualitativa, enfatizando a observação e a documentação do processo de aprendizagem. D) Acompanhamento exclusivamente por checklists de habilidades “atingiu/não atingiu”, sem a necessidade de registros descritivos. - Embora utilize um método de acompanhamento, essa abordagem é limitada e não contempla a riqueza da avaliação qualitativa e formativa. Diante dessa análise, a alternativa correta é: C) Observação sistemática, registros narrativos/portfólios, documentação pedagógica e devolutivas às famílias, com foco em processos e direitos de aprendizagem.