av2 met e prat da lingua portuguesa marluce

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valiação:
	AV1-2011.1EAD - CONT. MET. E PRAT. DO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA- CEL0354 
	Disciplina:
	CEL0354 - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
	Tipo de Avaliação:
	AV1 
	Aluno:
	
	Nota da Prova: 
	6
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      
	Total:  
	6
	
Prova On-Line 
Questão: AV12011EADCEL0354017 (131894)
1 - O fenômeno sociolinguístico constituído pela passagem da proparoxítona “tétano” para a paroxítona “teto”, na variedade linguística apresentada, é observado também no emprego de: 
  Pontos da Questão: 1 
bandeija em lugar de bandeja, e naiscer em lugar de nascer. 
figo em lugar de fígado, e arvre em vez de árvore. 
mortandela em lugar de mortadela, e cunzinha em vez de cozinha. 
vendê em lugar de vender, e cantá em vez de cantar. 
paia em lugar de palha, e fio em lugar de filho. 
Questão: AV12011EADCEL0354050 (132523)
2 - Leia e assinale a alternativa adequada: 
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. 
(Questão extraída da prova do ENADE- 2008) 
  Pontos da Questão: 1 
a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável. 
a língua portuguesa escrita não é fonética. 
as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas. 
as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras. 
as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais. 
Questão: AV12011EADCEL0354040 (132458)
3 - O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. Considerando as diferenças entre a língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa também uma INADEQUADA da linguagem usada ao contexto: (ENEM)  Pontos da Questão: 1 
¡Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta conceituada empresa¡ - alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego. 
"Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre risco de termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros" - um professor universitário em um congresso internacional. 
¡Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação¡ - alguém comenta em uma reunião de trabalho. 
¡o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito¡ - um pedestre que assistiu ao acidente comenta com o outro que vai passando. 
¡E aí, ô meu! Como vai essa força? ¡ - um jovem que fala para um amigo. 
Questão: AV12011EADCEL0354018 (131900)
4 - 
Em relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o “erro” traz implicações para o ensino de língua. 
A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos: 
“Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu. 
De posse desses fragmentos, pedi-lhes que 
formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar 
nomes de pessoas ou objetos com significação conhecida. 
Lá vieram Totó, Tito, tatu e, claro, em meio à grande alegria 
de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me 
exibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua 
conquista e convidei-a a ler para todos. 
Sem nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou 
em alto e bom som: “teto é aquela doença ruim que dá 
quando a gente tem um machucado e não cuida direito”. 
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto acima, analise os seguintes enunciados: 
1. O uso de “teto” em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua. 
2. Esse uso revela a gramática interna da aluna. 
Assinale a opção correta a respeito desse enunciado: 
(Questão adaptada da prova do ENADE- 2008).
  Pontos da Questão: 1 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira. 
Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas. 
Questão: AV120011EADCEL35431 (131912)
5 - Faça a correspondência entre a primeira coluna, que apresenta áreas e ramos de estudo, de acordo com as explicações da segunda coluna: 
1.Linguística                     Mostra os problemas da variação linguística 
2.Fonologia                       Preocupa-se com o significado das palavras no contexto 
3.Morfologia                      Ocupa-se dos aspectos interpretativos dos sons da língua 
4.Semântica                      Estuda as partes de uma palavra e suas classificações 
5.Sociolinguística             Trata do estudo científico do funcionamento da linguagem humana 
A opção que apresenta a sequência correta é: 
  Pontos da Questão: 1 
1-4-3-2-5 
5-3-4-2-1 
1-4-5-2-3 
4-5-1-2-3 
5-4-2-3-1 
Questão: AV12011EADCEL0354002 (131757)
6 - A respeito do papel do professor no ensino da língua materna dentro dos atuais objetivos que recomendam os PCN´s, a única opção INCORRETA é:  Pontos da Questão: 1 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração as variantes dos dialetos . 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual em várias modalidades de gêneros discursivos, levando em consideração os aspectos psicolinguísticos e sociolinguísticos. 
Levar o aluno à participação integral no mundo letrado como exercício de cidadania no mundo contemporâneo. 
Compreender o papel fundamental do domínio da Língua Portuguesa, oral e escrita, como instrumento de interação social, nas mais diversas situações da vida. 
Formar o cidadão com plena competência linguística na comunicação oral, na compreensão da leitura e na produção textual, levando em consideração somente os princípios que regem a gramática normativa do registro considerado padrão. 
Questão: AV12011EADCEL0354049 (132498)
7 - Diferentemente do texto escrito, que em geral compele os leitores a lerem numa onda linear – da esquerda para a direita e de cima para baixo, na página impressa – hipertextos encorajam os leitores a moverem-se de um bloco de texto a outro, rapidamente e não sequencialmente. Considerando que o hipertexto oferece uma multiplicidade de caminhos a seguir, podendo ainda o leitor incorporar seus caminhos e suas decisões como novos caminhos, inserindo informações novas, o leitor navegador passa a ter um papel mais ativo e uma oportunidade diferente da de um leitor de texto impresso. Dificilmente dois leitores de hipertextos farão os mesmos 
caminhos e tomarão as mesmas decisões. 
MARCUSCHI, L. A. Cognição, linguagem e práticas interacionais. 
Rio: Lucerna, 2007. 
No que diz respeito à relação entre o hipertexto e o conhecimento por ele produzido, o texto apresentado deixa claro que o hipertexto
muda a noção tradicional de autoria, porque... 
  Pontos da Questão: 1 
o autor detém o controle absoluto do que escreve. 
só o autor conhece o que eletronicamente se dispõe para o leitor. 
propicia um evento textual-interativo em que apenas o autor é ativo. 
é o leitor que constrói a versão final do texto. 
aclara os limites entre o leitor e o autor. 
Questão: AV12011EADCEL0354006 (131808)
8 - Leia o texto a seguir: 
Aquele homem simples, sotaque caipira, foi eleito governador. 
Um dia, um desses políticos de palácio chega bem perto e surpreende o governador vendo televisão. Faz sua média: 
- E aí, governador, firme? 
- Firme, não. Novela. 
Marque a única opção que explica o problema que ocorreu na comunicação entre o político e o governador, do ponto de vista sociocultural e linguístico: 
  Pontos da Questão: 1 
O político de palácio utilizou uma linguagem coloquial inadequada ao momento. 
As diferenças dialetais não provocam problemas de comunicação entre os falantes. 
O problema ocorreu porque o político do palácio não entendeu o que o governador estava fazendo. 
O problema ocorreu porque o político de palácio não pronuncia a palavra ¿firme¿ igual ao governador. 
A diferença dialetal na pronúncia da palavra ¿firme¿ provocou a resposta do governador eleito. 
Questão: AV12011EADCEL0354011 (131861)
9 - As opções abaixo apresentam afirmativas sobre o papel da escola com relação ao preconceito linguístico. Assinale a afirmativa que se opõe ao atual papel perante a variação linguística:  Pontos da Questão: 1 
Linguisticamente, não há erro se o que é falado serve para a comunicação. Pode ser uma forma diferente de outra variedade. Existem, no entanto, formas adequadas e inadequadas para determinados contextos. 
O papel da escola é consertar a fala dialetal do aluno considerada errada para evitar que ele escreva errado e seja um cidadão desconsiderado socialmente. 
O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola, como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença. 
As variedades linguísticas das classes de menos prestígio não devem ser consideradas como inferiores ou erradas.  
É papel da escola ensinar a língua padrão , mas sempre com respeito às variedades linguísticas de todos os alunos. 
Questão: AV12011EADCEL0354001 (131741)
10 - A opção que explica a posição do professor em relação ao ensino da língua é:: 
A língua não deve ser “ensinada” no seu sentido normativo, gramatical, mas sim, deve-se dimensionar o seu aprendizado a partir de uma exposição constante de dados significativos da fala e da escrita em suas mais diversas situações e especificidades. 
  Pontos da Questão: 1 
Fazer uso da gramática como instrumento norteador para uma melhor adequação das práticas orais e escritas da língua em situações mais formais, como por exemplo, a linguagem técnica e a científica. 
O aprendizado de uma língua deve ser voltado para as práticas da fala e da escrita, visando somente à norma culta. 
Deve-se abandonar completamente o ensino da gramática normativa para que o ensino da língua se torne voltado para as práticas orais do cotidiano. 
A língua deve ser ensinada somente voltada para os fatos significativos das situações da fala e da escrita. 
O ensino normativo de uma língua expõe as normas gramaticais importantíssimas, as quais construirão a aprendizagem efetiva de uma língua. 
	
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