Autoestima Linguistica

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PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
 
Leitores experientes, antes de ler o texto, observam o título, o nome do autor e a fonte, sendo capazes de, por meio de seus conhecimentos prévios, deduzir, antecipar informações que facilitarão a compreensão durante a leitura. Faça isso e depois, procure deduzir�: 
 o tema: __________________________________________________________________________
o gênero do texto: __________________________________________________________________
o público alvo desse texto: ____________________________________________________________ 
	Leitores experientes, durante a leitura de textos selecionam informações essenciais por meio de sublinhos. À medida que lê, faça esse exercício. Ele ajuda na concentração e mantém a mente desperta, aspectos essenciais para o leitor eficiente. 
	 Autoestima linguística
	
	  Quantas vezes você não sentiu o coração subir à garganta ao lhe solicitarem um texto por escrito? O grau de convivência que você mantém com a escrita pode constituir, nos dias globalizados, a diferença entre o emprego e o seguro-desemprego, pois, hoje, mais do que antes, as corporações exigem dos funcionários a habilidade de escrever.
 No entanto, contraditoriamente, os 11 anos de ensino de língua portuguesa não transformaram as pessoas em redatoras, muito menos em escritoras: serviram para que adquirissem o medo de escrever e a ideia segundo a qual o conhecimento das regras de gramática as levaria a saber escrever.
 Nada mais enganoso, uma vez que as pessoas saem dos bancos escolares sem saber gramática. E sem saber escrever.
 Diante desse fato, milhares de pessoas alimentam a crença na incapacidade de escrever e, pior, atribuem o ato de escrever a um dom, que - acreditam piamente - só uns poucos agraciados possuem.
 Mas não há necessidade de dirigir palavras impublicáveis aos professores de Português: se você pertence ao exército que não aprendeu a escrever durante todos esses anos, saiba que isso não significa que você não leve "jeito" para a "coisa".
 Escrever é uma habilidade que pode ser desenvolvida a qualquer momento. O problema reside em saber como desenvolvê-la e como vencer o medo da folha em branco, em face de informações, práticas e atitudes que apenas lhe confirmavam a escrita como um imenso e distante paraíso, e você como alguém não merecedor de ingressar nesse paraíso.
 Há um caminho que consiste em mudar seu quadro referencial em torno do que você pensa sobre si mesmo, sobre a língua portuguesa e sobre o ato de escrever. 
 Em outras palavras, você precisa começar a desenvolver a autoestima linguística.
Se podemos definir, em termos gerais, a autoestima como a quantidade de amor, de respeito e de aprovação que dedicamos a nós mesmos, como também o grau de confiança em nossa capacidade de pensar e enfrentar os desafios básicos da nossa vida, a autoestima linguística (Aelin) pode ser entendida como a autoconfiança intelectual, ou seja, o sentimento de competência pessoal, confiança nas idéias, na capacidade de pensar e criar e na capacidade de saber a língua portuguesa, somada ao auto-respeito, que se define como o sentimento de valor pessoal, isto é, a percepção de si mesmo como pessoa merecedora de sucesso, de felicidade, respeito, amizade e amor.
 Portanto, desenvolver a auto-estima linguística é desenvolver a convicção de que sabemos português, de que sabemos escrever, de que somos criativos, de que somos capazes, de que somos competentes, de que vamos atingir nossos objetivos e de que merecemos ser felizes.
 Desenvolver a Aelin implica adotar um novo paradigma de pensamento, assumir uma nova postura, proceder a uma reorganização mental, em torno de duas questões vitais:
a) a maneira de julgar a si mesmo;
b) a maneira de pensar a língua portuguesa.
 Esse "novo" pensar sobre si mesmo e sobre a língua portuguesa resultará numa mudança de atitude. Você, então, começará a enxergar a si mesmo e a língua portuguesa de outro modo.
	
	
	
Sérgio Simka.
Disponível em Revista Ensino Superior, edição 55. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:q9hTLUPPK_kJ:revistaensinosuperior.uol.com.br/textos.asp%3Fcodigo%3D10556+autoestima+lingu%C3%ADstica&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
Depois da leitura, faça as atividades a seguir. Elas fazem refletir sobre os usos que o autor faz da língua. Desse modo, será possível ampliar sua capacidade de atribuir sentidos e recuperar informações nos textos. 
O texto “Autoestima linguística” apresenta mais fatos ou mais opiniões do autor? Justifique sua resposta.
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Com base na resposta da questão anterior, assinale o gênero desse texto.
 ( ) artigo jornalístico ( ) notícia ( ) artigo científico ( ) sinopse 
Onde é veiculado esse texto? Apresente uma característica que comprova esse suporte.
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Qual é o tema desse texto? ________________________________________________________
Qual é a intenção do autor nesse texto?
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Qual é a tese do autor? Você concorda com ela? Totalmente ou parcialmente? Justifique.
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O autor estabelece uma relação próxima ou distante com o leitor? Isso está adequado ao gênero? Justifique.
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O nível de linguagem está adequado ao gênero? Explique.
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O que significa autoestima linguística, segundo o autor?
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O décimo primeiro parágrafo apresenta algumas ideias repetitivas. Reescreva-o, procurando eliminar o desnecessário.
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Explique o uso dos travessões no 5º parágrafo e reescreva-o, substituindo esse sinal por outro, sem alterar o sentido.
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� Atividade produzida pela professora Rosane de Mello Santo Nicola (PUC-PR, Curso de Letras)