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Questões para o desenvolvimento de habilidades de
raciocínio lógico e de leitura e interpretação de
textos, imagens, gráficos e tabelas.
Estudos Disciplinares
Cartaz do primeiro episódio de Scooby-Doo, Where Are You! - What a Night for a Knight. Hanna-Barbera Productions, Inc. Copyright, 1969.
Disponível em <https://en.wikipedia.org/w/index.php?curid=1410216>. Acesso em 8 mai. 2017.
Profª. Drª. Christiane Mazur Doi
Profª. Drª. Fabíola Mariana Aguiar Ribeiro
Profª. Ms. Tânia Sandroni
2019.1
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APRESENTAÇÃO
As questões apresentadas neste caderno têm como base o respeito aos Direitos Humanos e
visam ao desenvolvimento da prática reflexiva do estudante por meio do uso do raciocínio lógico, da
articulação de conhecimentos, da análise de enunciados contextualizados, da avaliação crítica de
situações, da comparação de possibilidades e da interpretação de dados.
Nas questões, há comentários a respeito de enunciados, afirmativas, asserções e alternativas
que ajudam na elucidação dos problemas propostos e no esclarecimento de dúvidas. As explicações
presentes em cada questão guiam o leitor no sentido de desenvolver as habilidades e competências
requeridas pelos exercícios, tais como:
• ler e interpretar textos de diversos formatos com clareza e coerência;
• compreender representações simbólicas, pictóricas, tabulares, gráficas e numéricas;
• formular argumentos consistentes para determinada situação;
• comparar as ideias contidas em dois ou mais textos;
• diferenciar conceitos;
• distinguir dados absolutos e dados relativos;
• realizar cálculos e análises envolvendo percentuais;
• estabelecer relações de causa e efeito;
• avaliar consequências e propor soluções para a resolução de problemas.
Diversos são os assuntos e temas abordados nas questões, como meio ambiente, saúde,
comportamento, violência, educação, direito à livre expressão, serviços sociassistenciais, economia,
distribuição de renda, política internacional, processos migratórios, índices de desenvolvimento,
ética, cidadania, tecnologia, redes sociais, inclusão digital, transportes, mobilidade urbana,
manifestações artísticas, cultura, relações de gênero, relações de trabalho, relações étnico-raciais e
responsabilidade social.
Esperamos, assim, que a utilização deste material amplie a compreensão do leitor quanto às
questões apresentadas em diversos exames de alcance nacional, com destaque para o Enade
(Exame Nacional de Desempenho do Estudante), que avalia cursos de Ensino Superior do país, e
quanto aos saberes que cada tipo de questão demanda do estudante.
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CURRÍCULOS RESUMIDOS DOS AUTORES
Christiane Mazur Doi
Doutora em Engenharia Metalúrgica e de Materiais, Mestre em Ciências - Tecnologia Nuclear,
Engenheira Química e Licenciada em Matemática, com Aperfeiçoamento em Tópicos de
Estatística. Professora titular da Universidade Paulista.
Fabíola Mariana Aguiar Ribeiro
Doutora em Astronomia e Bacharela em Física, com Habilitação em Astronomia. Professora
titular da Universidade Paulista.
Tânia Sandroni
Mestre em Ciências da Comunicação, Bacharela em Comunicação Social (Jornalismo) e
Licenciada em Letras/Português. Professora adjunta da Universidade Paulista.
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Questão 01
Cultura e arte: registros fotográficos, situações do cotidiano e realidade
(comportamento).
Questão 02
Sociedade: distribuição de renda (analogia com representação simbólica de
automóveis em faixas de via).
Questão 03
Sociedade: distribuição de renda e evolução das classes econômicas (pirâmide
social).
Questão 04 Sociedade: distribuição de renda (pirâmide da riqueza global).
Questão 05
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): uso do celular
(comportamento).
Questão 06
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): inclusão digital (uso da internet
por região e por faixa etária).
Questão 07 Processos migratórios: refugiados (origem e destino).
Questão 08
Sociodiversidade e multiculturalismo: violência e relações de gênero (taxa de
homicídios de mulheres).
Questão 09 Meio ambiente: pegada ecológica e biocapacidade (razão entre indicadores).
Questão 10
Responsabilidade social: desenvolvimento sustentável (pirâmide de
responsabilidade social).
Questão 11
Transportes: tempo de deslocamento casa-trabalho (políticas públicas
direcionadas à mobilidade urbana).
Questão 12
Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero (jornada semanal de
trabalho).
Questão 13
Ética, democracia e cidadania: direito à livre expressão (igualdade dos
indivíduos).
Questão 14
Violência: causas de detenção da população carcerária na capital paulista
(políticas públicas de segurança e realidade social nas metrópoles brasileiras).
Questão 15
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): alfabetização midiática e
informacional (consequências do letramento digital).
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Questão 01. Cultura e arte: registros fotográficos, situações do cotidiano e realidade
(comportamento).
Leia a charge e a crônica a seguir.
Disponível em <http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/38941-charges-outubro-de-2015#foto-562881>. Acesso em 10 dez. 2015.
A Foto
Luís Fernando Veríssimo
Foi numa festa de família, dessas de fim de ano. Já que o bisavô estava morre não morre, decidiram
tirar uma fotografia de toda a família reunida, talvez pela última vez. A bisa e o bisa sentados, filhos,
filhas, noras, genros e netos em volta, bisnetos na frente, esparramados pelo chão. Castelo, o dono
da câmera, comandou a pose, depois tirou o olho do visor e ofereceu a câmera a quem ia tirar a
fotografia. Mas quem ia tirar a fotografia?
— Tira você mesmo, ué.
— Ah, é? E eu não saio na foto?
O Castelo era o genro mais velho. O primeiro genro. O que sustentava os velhos. Tinha que estar na
fotografia.
— Tiro eu — disse o marido da Bitinha.
— Você fica aqui — comandou a Bitinha.
Havia certa resistência ao marido da Bitinha na família. A Bitinha, orgulhosa, insistia para que o
marido reagisse. “Não deixa eles te humilharem, Mário Cesar”, dizia sempre. O Mário Cesar ficou
firme onde estava, do lado da mulher. A própria Bitinha fez a sugestão maldosa:
— Acho que quem deve tirar é o Dudu…
O Dudu era o filho mais novo de Andradina, uma das noras, casada com o Luiz Olavo. Havia a
suspeita, nunca claramente anunciada, de que não fosse o filho do Luiz Olavo. O Dudu se prontificou
a tirar a fotografia, mas Andradina segurou o filho.
— Só faltava essa, o Dudu não sair.
E agora?
— Pô, Castelo. Você disse que essa câmera só faltava falar. E não tem nem timer!
O Castelo impávido. Tinham ciúmes dele. Porque ele tinha um Santana do ano. Porque comprara a
câmera num duty free da Europa. Aliás, o apelido dele entre os outros era “Dutifri”, mas ele não
sabia.
— Revezamento — sugeriu alguém — Cada genro bate uma foto em que ele não aparece, e…
A ideia foi sepultada em protestos. Tinha que ser toda a família reunida em volta da bisa. Foi quando
o próprio bisa se ergueu, caminhou decididamente até o Castelo e arrancou a câmera da sua mão.
— Dá aqui.
— Mas seu Domício…
— Vai pra lá e fica quieto.
— Papai, o senhor tem que sair na foto. Senão não tem sentido!
— Eu fico implícito — disse o velho, já com o olho no visor.
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E antes que houvesse mais protestos, acionou a câmera, tirou a foto e foi dormir.
VERISSIMO, L. F. Comédias para se Ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
Com base na leitura, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I. A charge e o texto têm em comum a ideia de que uma fotografiaé um relato objetivo e
fidedigno da realidade.
II. A charge e o texto mostram que as inovações tecnológicas melhoram a vida das pessoas, uma
vez que, na crônica, a falta de dispositivos avançados impediu o registro da família toda.
III. A charge e o texto mostram a foto como um registro que tem como objetivo expor situações
positivas do cotidiano, visando ao olhar de aprovação dos outros nas redes sociais.
A. Nenhuma afirmativa é correta. B. Apenas as afirmativas II e III são corretas.
C. Apenas as afirmativas I e II são corretas. D. Apenas a afirmativa II é correta.
E. Apenas a afirmativa III é correta.
Questão 02. Sociedade: distribuição de renda (analogia com representação simbólica de
automóveis em faixas de via).
Leia a charge a seguir, de autoria de Laerte.
Disponível em <http://40.media.tumblr.com/e654441e9cf174a5bd39b1521a95f98b/tumblr_nvg2ejfcHR1qmggloo1_500.jpg>. Acesso em
15 dez. 2015.
Observação. Nas faixas, da esquerda para a direita, leem-se as seguintes frases: 100 salários
mínimos, 50 salários mínimos, 10 salários mínimos e 5 salários mínimos.
Com base na leitura, analise as afirmativas.
I. O objetivo da charge é criticar as faixas exclusivas de ônibus, que provocam mais
congestionamentos nas cidades.
II. A quantidade e o tipo de veículos em cada faixa ilustram a distribuição de renda da população
brasileira.
III. O objetivo da charge é mostrar a ascensão da classe média, que pôde conquistar o sonho de
adquirir um automóvel nos últimos anos.
IV. De acordo com a charge, a maioria das pessoas tem renda na faixa de 10 salários mínimos.
Está correto o que se afirma apenas em
7
A. I e II. B. II e IV. C. III. D. IV. E. II.
Questão 03. Sociedade: distribuição de renda e evolução das classes econômicas
(pirâmide social).
Analise o gráfico e as afirmativas a seguir.
Disponível em <https://blogpalavrasdiversas.files.wordpress.com/2014/01/piramide.jpg>. Acesso em 20 mar. 2016.
I. Em 2003, cerca de 55% da população encontravam-se na classe D/E.
II. De 2003 a 2014, observa-se o crescimento da classe C e o encolhimento das classes D/E e
A/B.
III. Em 2014, a classe mais pobre (D/E) representava aproximadamente um quarto da população.
IV. O gráfico sugere melhora na distribuição de renda no Brasil de 2003 a 2014.
Está correto o que se afirma somente em
A. I, III e IV. B. II e III. C. I e III. D. I, II e IV. E. II, III e IV.
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Questão 04. Sociedade: distribuição de renda (pirâmide da riqueza global).
Observe a figura, retirada de uma reportagem da edição 73, de 2015, da revista Ser médico e
analise as afirmativas a seguir.
I. Segundo o gráfico, 71% das pessoas ganham salários mensais de até 10 mil dólares.
II. De acordo com o gráfico, 8,1% da população mundial concentram mais de 80% da riqueza
mundial.
III. O gráfico mostra que a má distribuição de renda é responsabilidade dos países não
desenvolvidos, como o Brasil.
IV. Na base da pirâmide, encontram-se aproximadamente 3,4 bilhões de pessoas que, juntas,
possuem 3% da riqueza global.
Está correto o que se afirma somente em
A. II, III e IV. B. I e II. C. II e IV. D. I, II e IV. E. III e IV.
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Questão 05. Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): uso do celular
(comportamento).
Leia os textos 1 e 2 a seguir.
Texto 1
Calçada nos EUA é marcada com faixa exclusiva para usuários de celular
Uma calçada em Washington, nos Estados Unidos, está separando os pedestres em duas faixas: os
que estejam usando celular (com o alerta: "Celulares: ande aqui sob sua conta e risco") e os que não
estejam com o aparelho em uso ("Proibido celulares").
A faixa dedicada a quem esteja falando, enviando textos ou lendo no dispositivo móvel divide-se
ainda em subfaixas de sentido para facilitar o trânsito de pedestres distraídos.
A novidade não tem nada a ver com uma decisão política local.
Trata-se de uma experiência promovida por um programa inédito da National Geographic chamado
Mind Over Masses (algo como “A mente sobre as massas”), inspirado em vídeos no YouTube, que
pretende explorar modos de fazer as pessoas mudarem seu comportamento a partir de pequenas
mudanças visuais. Obviamente, o canal recebeu autorização do governo local para marcar a calçada.
A reportagem conferiu a produção da série e fez algumas observações sobre o experimento: apenas
uma minoria mudou seu curso após ver as faixas. O mais comum foi ver pessoas tirando fotos das
faixas. A faixa para celulares (com flechas de sentido de trânsito) acabou atraindo ciclistas,
cadeirantes e mães com carrinhos de bebê. Muitos dos que estavam usando celulares não notaram
as marcações por estarem muito distraídos com o próprio celular.
Disponível em <http://noticias.r7.com/internacional/calcada-nos-eua-e-marcada-com-faixa-exclusiva-para-usuarios-de-celular-31072014>. Acesso
em 08 ago. 2014.
Texto 2
Disponível em <http://w.gasperi.blog.uol.com.br/images/etiqueta-celular001.jpg>. Acesso em 08 ago. 2014.
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Com base na leitura, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I. Os dois textos enaltecem a normatização do uso do celular nos espaços públicos e privados,
uma vez que o uso do aparelho é cada vez mais frequente.
II. Os dois textos revelam como o celular distrai o usuário, tornando-o alheio ao contato social.
III. De acordo com a matéria, muitos cidadãos não transitaram pela faixa especial porque tinham
que disputar espaço com ciclistas.
IV. A presença da faixa, de acordo com a notícia, estimulou o uso do celular para fotografar a
experiência.
A. Apenas a afirmativa IV está correta.
B. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
C. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
D. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
E. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
Questão 06. Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): inclusão digital (uso da
internet por região e por grau de instrução).
Observe os gráficos com os resultados do PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) de
2014 sobre o acesso à internet.
Disponível em <https://www.nexojornal.com.br/grafico/2016/05/30>. Acesso em 06 jun. 2016 (com adaptações).
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Disponível em <https://www.nexojornal.com.br/grafico/2016/05/30>. Acesso em 06 jun. 2016 (com adaptações).
Com base nos gráficos, analise as afirmativas.
I. A inclusão digital é mais acentuada nas regiões Norte e Nordeste.
II. A região Nordeste é a que apresenta menor número de usuários de internet.
III. Entre as pessoas com nível fundamental completo, o número de usuários de internet é similar
ao de não usuários.
É correto o que se afirma apenas em
A. II e III. B. III. C. I. D. II. E. I e III.
Questão 07. Processos migratórios: refugiados (origem e destino).
Leia o texto, publicado em 2016, e analise as afirmativas a seguir.
Tendências globais sobre refugiados e outras populações de interesse do ACNUR
O relatório anual “Tendências Globais” (“Global Trends”), que registra o deslocamento forçado ao
redor do mundo com base em dados dos governos, de agências parceiras e do próprio ACNUR (Alto
Comissariado das Nações Unidas para Refugiados), aponta um total de 65,3 milhões de pessoas
deslocadas por guerras e conflitos até o final de 2015 – aumento de quase 10% se comparado ao
total de 59,5 milhões registrado em 2014. Essa é a primeira vez que o deslocamento forçado
ultrapassa o marco de 60 milhões de pessoas. No final de 2005, o ACNUR registrou uma média de
seis pessoas deslocadas a cada minuto. Hoje, esse número é de 24 por minuto.
(...) Entre os países analisados pelo relatório “Tendências Globais”, alguns se destacam por ser a
principalorigem de refugiados no mundo. A Síria (com 4,9 milhões de refugiados), o Afeganistão
(com 2,7 milhões) e a Somália (com 1,1 milhão) totalizam mais da metade dos refugiados sob o
mandato do ACNUR. Os países com maior número de deslocados internos são a Colômbia (6,9
milhões), a Síria (6,6 milhões) e o Iraque (4,4 milhões). O Iêmen, em 2015, foi o país que mais
registrou novos deslocados internos – 2,5 milhões de pessoas ou 9% de sua população.
Entre os países receptores, a Turquia é o país que mais abriga refugiados – um total de 2,5 milhões.
O Líbano, mais do que qualquer outro país, tem a maior concentração de refugiados em seu
território: são 183 para cada mil habitantes.
(...) Nos países industrializados, 3,2 milhões aguardavam no final de 2015 a resposta a suas
solicitações de refúgio – o maior número já registrado pelo ACNUR.
No Brasil, de acordo com o relatório de 2016 do Comitê Nacional para os Refugiados (CONARE),
órgão ligado ao Ministério da Justiça, as solicitações de refúgio cresceram 2.868% nos últimos cinco
anos. Passaram de 966, em 2010, para 28.670, em 2015. Até 2010, haviam sido reconhecidos 3.904
refugiados. Em abril deste ano, o total chegou a 8.863, o que representa aumento de 127% no
acumulado de refugiados reconhecidos, incluindo reassentados.
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O relatório mostra que os sírios formam a maior comunidade de refugiados reconhecidos no Brasil.
Eles somam 2.298, e são seguidos pelos angolanos (1.420), colombianos (1.100), congoleses (968) e
palestinos (376). Ao todo, são 79 nacionalidades presentes no Brasil.
Disponível em <http://www.acnur.org/portugues/recursos/estatisticas/>. Acesso em 12 ago. 2016.
I. Estima-se que em 2016, por hora, 1.440 pessoas tivessem sido obrigadas a se deslocar.
II. O Líbano foi o país que mais recebeu refugiados em 2015: 183 imigrantes para cada mil
habitantes.
III. Em 2015, o Brasil abrigava menos de 2% do total de refugiados do mundo.
Está correto o que se afirma apenas em
A. I. B. II. C. III. D. I e III. E. I e II.
Questão 08. Sociodiversidade e multiculturalismo: violência e relações de gênero (taxa
de homicídios de mulheres).
Observe o gráfico sobre a taxa de homicídios de mulheres nos estados brasileiros. Note que "BR" foi
usada como sigla para Brasil e que as outras siglas se referem aos estados brasileiros.
Taxa de homicídios de mulheres (por 100 mil) por estado. Brasil, 2006 e 2013.
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Mapa da Violência 2015. Homicídios de Mulheres no Brasil. Disponível em
<http://www.mapadaviolencia.org.br/pdf2015/MapaViolencia_2015_mulheres.pdf>. Acesso em 15 jun. 2016.
Analise as afirmativas, de acordo com os dados do gráfico.
I. As taxas de homicídios de mulheres em São Paulo, em 2006 e em 2013, foram menores do
que a taxa brasileira.
II. O aumento da taxa de homicídios de mulheres em estados brasileiros, no período de 2006 a
2013, deve-se principalmente ao crescimento da população brasileira.
III. O estado que teve mais mulheres assassinadas em 2013 foi Roraima.
IV. Em 2006, houve mais mulheres assassinadas no Espírito Santo do que no Rio de Janeiro.
Está correto o que se afirma somente em
A. I. B. II e IV. C. III e IV. D. I e IV. E. I, III e IV.
Questão 09. Meio ambiente: pegada ecológica e biocapacidade (razão entre indicadores).
(Enade 2014). Pegada ecológica é um indicador que estima a demanda ou a exigência humana sobre
o meio ambiente considerando-se o nível de atividade para atender ao padrão de consumo atual
(com a tecnologia atual). É, de certa forma, uma maneira de medir o fluxo de ativos ambientais de
que necessitaríamos para sustentar nosso padrão de consumo. Esse indicador é medido em hectare
global, medida de área equivalente a 10.000m2. Na medida hectare global, são consideradas apenas
as áreas produtivas do planeta. A biocapacidade do planeta, indicador que reflete a regeneração
(natural) do meio ambiente, é medida também em hectare global. Uma razão entre pegada
ecológica e biocapacidade do planeta igual a 1 indica que a exigência humana sobre os recursos do
meio ambiente é reposta na sua totalidade pelo planeta, devido à capacidade de regeneração. Se for
maior que 1, a razão indica que a demanda humana é superior à capacidade do planeta de se
recuperar e, se for menor que 1, indica que o planeta se recupera mais rapidamente.
Dados disponíveis em <http://financasfaceis.wordpress.com>. Acesso em 10 ago. 2014.
O aumento da razão entre pegada ecológica e biocapacidade representado no gráfico evidencia
14
A. redução das áreas de plantio do planeta para valores inferiores a 10.000m2, em virtude do
padrão atual de consumo de produtos agrícolas.
B. aumento gradual da capacidade natural de regeneração do planeta em relação às exigências
humanas.
C. reposição dos recursos naturais pelo planeta em sua totalidade frente às exigências humanas.
D. incapacidade de regeneração do planeta, ao longo do período 1961-2008.
E. tendência ao desequilíbrio gradual e contínuo da sustentabilidade do planeta.
Questão 10. Responsabilidade social: desenvolvimento sustentável (pirâmide de
responsabilidade social).
(Enade 2015). Leia o texto a seguir.
A percepção de parcela do empresariado sobre a necessidade de desenvolvimento sustentável vem
gerando uma postura que se contrapõe à cultura centrada na maximização do lucro dos acionistas. A
natureza global de algumas questões ambientais e de saúde, o reconhecimento da responsabilidade
mundial pelo combate à pobreza, a crescente interdependência financeira e econômica e a crescente
dispersão geográfica das cadeias de valor evidenciam que assuntos relevantes para uma empresa do
setor privado podem ter alcance muito mais amplo que aqueles restritos à área mais imediata onde
se localiza a empresa. Ilustra essa postura empresarial a pirâmide de responsabilidade social
corporativa apresentada a seguir.
CARROLL, A. B. The Pyramid of corporate social responsability: toward the moral management of organizational stakeholders. Bussiness
horizons. July-August, 1991 (com adaptações).
Com relação à responsabilidade social corporativa, avalie as afirmações a seguir.
I. A responsabilidade social pressupõe estudo de impactos potenciais e reais das decisões e
atividades da organização, o que exige atenção constante às ações cotidianas regulares de
uma organização.
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II. À medida que a responsabilidade econômica de uma organização diminui, a responsabilidade
social corporativa aumenta e, por conseguinte, a empresa passa a agir com ética.
III. A concessão de financiamento para atividades sociais, ambientais e econômicas é fator
relevante para a redução da responsabilidade legal empresarial.
É correto o que se afirma em
A. I, apenas. B. II, apenas. C. I e III, apenas. D. II e III, apenas. E. I, II e III.
Questão 11. Transportes. Tempo de deslocamento casa-trabalho (políticas públicas
direcionadas à mobilidade urbana).
(Enade 2014). O quadro a seguir apresenta a proporção (%) de trabalhadores por faixa de tempo
gasto no deslocamento casa-trabalho, no Brasil e em três cidades brasileiras.
Tempo de deslocamento Brasil Rio de Janeiro São Paulo Curitiba
Até cinco minutos 12,70 5,80 5,10 7,80
De seis minutos até meia hora 52,20 32,10 31,60 45,88
Mais de meia hora até uma hora 23,60 33,50 34,60 32,40
Mais de uma hora até duas horas 9,80 23,20 23,30 12,90
Mais de duas horas 1,80 5,50 5,30 1,20
Com base nos dados apresentados e considerando a distribuição da população trabalhadora nas
cidades e as políticas públicas direcionadas à mobilidade urbana, avalie as afirmativas a seguir.
I. A distribuição das pessoas por faixa de tempo de deslocamento casa-trabalho na região
metropolitana do Rio de Janeiro é próxima àque se verifica em São Paulo, mas não em
Curitiba e na média brasileira.
II. Nas metrópoles, em geral, a maioria dos postos de trabalho está localizada nas áreas urbanas
centrais, e as residências da população de baixa renda estão concentradas em áreas
irregulares ou na periferia, o que aumenta o tempo gasto por essa população no
deslocamento casa-trabalho e o custo do transporte.
III. As políticas públicas referentes a transportes urbanos, como, por exemplo, Bilhete Único e
Veículo Leve sobre Trilhos (VLT), ao serem implementadas, contribuem para redução do
tempo gasto no deslocamento casa-trabalho e do custo do transporte.
É correto o que se afirma em
A. I, apenas.
B. III, apenas.
C. I e II, apenas.
D. II e III, apenas.
E. I, II e III.
16
Questão 12. Sociodiversidade e multiculturalismo: relações de gênero (jornada semanal
de trabalho).
(Enade 2014). Leia o texto e o gráfico a seguir.
As mulheres frequentam mais os bancos escolares que os homens, dividem seu tempo entre o
trabalho e os cuidados com a casa, geram renda familiar, porém continuam ganhando menos e
trabalhando mais que os homens.
As políticas de benefícios implementadas por empresas preocupadas em facilitar a vida das
funcionárias que têm criança pequena em casa já estão chegando ao Brasil. Acordos de horários
flexíveis, programas como auxílio-creche, auxílio-babá e auxílio-amamentação são alguns dos
benefícios oferecidos.
Disponível em <http://www1.folha.uol.com.br>. Acesso em 30 jul. 2013 (com adaptações).
Disponível em <http://ipea.gov.br>. Acesso em 30 jul. 2013 (com adaptações).
Considerando o texto e o gráfico, avalie as afirmativas a seguir.
I. O somatório do tempo dedicado pelas mulheres aos afazeres domésticos e ao trabalho
remunerado é superior ao dedicado pelos homens, independentemente do formato da
família.
II. O fragmento de texto e os dados do gráfico apontam para a necessidade de criação de
políticas que promovam a igualdade entre os gêneros no que concerne, por exemplo, ao
tempo médio dedicado ao trabalho e à remuneração recebida.
III. No fragmento de reportagem apresentado, ressalta-se a diferença entre o tempo dedicado
por mulheres e homens ao trabalho remunerado, sem alusão aos afazeres domésticos.
É correto o que se afirma apenas em
A. I, apenas. B. III, apenas. C. I e II, apenas. D. II e III, apenas. E. I, II e III.
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Questão 13. Ética, democracia e cidadania: direito à livre expressão (igualdade dos
indivíduos).
(Enade 2015). Leia o texto a seguir.
A ideia segundo a qual todo ser humano, sem distinção, merece tratamento digno corresponde a um
valor moral. O pluralismo político, por exemplo, pressupõe um valor moral: os seres humanos têm o
direito de ter suas opiniões, expressá-las e organizar-se em torno delas. Não se deve, portanto,
obrigá-los a silenciar ou a esconder seus pontos de vista; vale dizer, são livres. Na sociedade
brasileira, não é permitido agir de forma preconceituosa, presumindo a inferioridade de alguns (em
razão de etnia, raça, sexo ou cor), sustentando e promovendo a desigualdade. Trata-se de um
consenso mínimo, de um conjunto central de valores, indispensável à sociedade democrática: sem
esse conjunto central, cai-se na anomia, entendida como ausência de regras ou como total
relativização delas.
BRASIL. Ética e Cidadania. Brasília: MEC/SEB, 2007 (com adaptações).
Com base nesse fragmento de texto, infere-se que a sociedade moderna e democrática
A. promove a anomia, ao garantir os direitos de minorias étnicas, de raça, de sexo ou de cor.
B. admite o pluralismo político, que pressupõe a promoção de algumas identidades étnicas em
detrimento de outras.
C. sustenta-se em um conjunto de valores pautados pela isonomia no tratamento dos cidadãos.
D. apoia-se em preceitos éticos e morais que fundamentam a completa relativização de valores.
E. adota preceitos éticos e morais incompatíveis com o pluralismo político.
Questão 14. Violência: causas de detenção da população carcerária na capital paulista
(políticas públicas de segurança e realidade social nas metrópoles brasileiras).
(Enade 2015 – com adaptações). Leia o texto a seguir.
Mais de um quarto dos presos do Centro de Detenção Provisória (CDP) de Pinheiros I, na zona oeste
da capital paulista, havia morado nas ruas. Há alguns anos, percebe-se progressiva mudança da
população carcerária dos CDPs de São Paulo: além da tradicional parcela de acusados e condenados
por crimes patrimoniais com emprego de violência ou por tráfico de drogas, passou a integrar o
quadro prisional uma parcela da população sem histórico de violência, habitante, majoritariamente,
das ruas do centro da cidade. Nos últimos três anos, o número de presos provenientes das ruas da
região central da capital paulista aumentou significativamente; a maioria deles é presa pela prática
de pequenos furtos e/ou porte de drogas. Os casos são, em geral, similares: pessoas dependentes
de crack que vivem nas ruas e são flagradas furtando lojas ou tentando roubar transeuntes, sem o
uso de armas. Como são crimes leves, os acusados poderiam aguardar a conclusão do inquérito em
liberdade.
Disponível em <http://ibccrim.jusbrasil.com.br>. Acesso em 25 jul. 2015 (com adaptações).
Tendo esse texto como referência e considerando a relação entre políticas públicas de segurança e
realidade social nas metrópoles brasileiras, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre
elas.
I. A solução de problemas associados aos moradores de rua consumidores de crack depende da
aplicação de políticas sociais de ação preventiva e de medidas de saúde pública.
PORQUE
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II. O encarceramento de moradores de rua viciados em crack que praticam pequenos delitos não
resolve os problemas que afetam a população, como os de segurança, violência, saúde, educação e
moradia.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
C. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
E. As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 15. Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): alfabetização midiática e
informacional (consequências do letramento digital).
(Enade 2015 – com adaptações). Leia o texto a seguir.
A alfabetização midiática e informacional tem como proposta desenvolver a capacidade dos cidadãos
de utilizar mídias, bibliotecas, arquivos e outros provedores de informação como ferramentas para a
liberdade de expressão, o pluralismo, o diálogo e a tolerância intercultural, que contribuem para o
debate democrático e a boa governança. Nos últimos anos, uma ferramenta de grande valia para o
aprendizado, dentro e fora da sala de aula, têm sido os dispositivos móveis. Como principal meio de
acesso à internet e, por conseguinte, às redes sociais, o telefone celular tem sido a ferramenta mais
importante de utilização social das diferentes mídias, com apropriação de seu uso e significado,
sendo, assim, uma das principais formas para o letramento digital da população. Esse letramento
desenvolve-se em vários níveis, desde a simples utilização de um aplicativo de conversação com
colegas até a utilização em transações financeiras nacionais e internacionais.
WILSON, C. et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: UNESCO, 2013 (com
adaptações).
Com base na leitura, avalie as asserções e a relação entre elas.
I. Para ser considerada digitalmente letrada, a pessoa deve acessaras redes sociais por meio dos
aparelhos celulares e dispositivos móveis.
PORQUE
II. Todas as pessoas letradas digitalmente desenvolvem as mesmas habilidades de comunicação e
ação, que incluem desde a simples utilização de um aplicativo de conversação até a realização de
transações financeiras nacionais e internacionais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
B. As asserções I e II são proposições falsas.
C. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II não é uma justificativa correta da I.
D. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
E. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.