16321255-AVALIANDO APRENDIZADO 1 A 10 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Lupa

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Exercício: CEL0242_EX_A1_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 20:57:39 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407955016) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)

A Reforma Protestante foi um movimento religioso, no século XVI, que mudou
consideravelmente os rumos da sociedade e da educação na Europa. Um dos
motivos desse fato ter acontecido refere-se:

às constantes mudanças no comando da igreja católica criando uma grande
instabilidade;
ao empenho dos burgueses em construir uma sociedade na qual a religião
não tivesse lugar;
à insurgência dos padres católicos em função da postura repressiva do
Vaticano;
ao surgimento de um outro princípio religioso baseado no politeísmo;
às severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero à
venda de indulgências e de relíquias religiosas;

2a Questão (Ref.: 201407892325) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)

Na administração do Brasil colonial, a Igreja desempenhava papel de grande
importância, igualando-se muitas vezes à administração civil. Isto se devia ao
seguinte:

a autonomia gozada pela Igreja em Portugal transferiu-se para o Brasil por
decisão Papal;
a identidade de interesses e propósitos da Igreja e Estado tornava a
colaboração indispensável à Administração;
a excomunhão religiosa afastava o indivíduo de todas as atividades da vida
colonial;

2
pelas decisões do Concílio de Trento, acatadas por Portugal, o poder
eclesiástico tinha voz ativa nos assuntos temporais;
os negócios eclesiásticos no Brasil estavam sempre dissociados dos problemas
econômicos dos colonos.

3a Questão (Ref.: 201407825205) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)

"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada
índio duas ou três juntas de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a
um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que tinha ele feito dos bois, que o
padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e o
abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...)
Aos europeus isto parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os
índios deixam estragar as espigas de milho maduras e amarelas, se os padres não os
ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. Castigar desta
maneira paternal tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais
selvagens, de sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos pais."
(SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São
Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1972, p. 87.)
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos
índios do Brasil, nos séculos XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a
alternativa correta:

Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de
escravizá-los, aplicando constantes castigos físicos a quem não trabalhasse;
Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades
econômicas, pois castigavam os índios preguiçosos, no campo religioso não
alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que se converteram
ao cristianismo.
O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados
práticos e muitos padres acabavam adquirindo hábitos próprios dos índios, o
que contrariava os interesses da Igreja;
Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que,
portanto, era necessário convertê-los ao catolicismo, como forma de torná-los
mais dóceis para serem escravizados pelos senhores de terras;

3
As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da
civilização cristã, promovendo a educação religiosa e para o trabalho;

Gabarito Comentado

4a Questão (Ref.: 201407826974) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)

Qual foi o movimento religioso que teve início na Europa Central, no século XVI?

Ordem do poder papal
Reforma Protestante
Ordem da Igreja Católica
Movimento do Clero
Contra reforma

Gabarito Comentado

5a Questão (Ref.: 201407487551) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)

(Cesgranrio,1995) A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização,
que pode ser constatado:

na Catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e
cristãos, favoreceu a sua emancipação.
na defesa das Fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde
penetraram estrangeiros no Brasil.
nas Missões, que, ao reunirem os contingentes indígenas, facilitavam o
fornecimento de mão-de-obra para a lavoura.
na administração, ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que
exigiam melhor nível de instrução.
na Educação, através das Ordens Religiosas, a Igreja monopolizou as
instituições de ensino até o século XVIII.

Gabarito Comentado

6a Questão (Ref.: 201407827105) Fórum de Dúvidas (1 de 4) Saiba (0)

I - Lutero condenou os dogmas da Igreja Católica, a venda de indulgências e
defendeu a ideia de que a salvação do homem ocorria pelos atos praticados em vida
e pela fé. II - Para Lutero, romper com o Papa significava para a nobreza alemã maior
autonomia política e o controle sobre as terras que pertenciam à Igreja.

A segunda afirmativa é contrária à primeira.
As duas afirmativas falam de outro homem.
As duas afirmativas estão erradas.
A segunda afirmativa complementa a informação anterior.
Só a primeira afirmativa está correta.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Lupa

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Exercício: CEL0242_EX_A2_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:00:39 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407487450) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)

(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem
os índios, pela cobiça dos portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo,
senão que ainda continua a mesma cobiça e perseguição, a qual cresceu ainda mais.
No ano de 1649 partiram os moradores de São Paulo para o sertão, em demanda de
uma nação de índios distantes daquela capitania muitas léguas pela terra adentro,
com a intenção de os arrancarem de suas terras e os trazerem às de São Paulo, e aí
se servirem deles como costumam." (Pe. Antônio Vieira, CARTA AO PADRE
PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este documento do Padre Antônio Vieira revela:

um dos momentos cruciais da crise entre o governo português e a
Companhia de Jesus, que culminou com a expulsão dos jesuítas do território
brasileiro.
um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização

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indígena no Estado do Maranhão, o qual se utilizava da ação dos
bandeirantes para caçar os nativos.
que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à
escravidão dos indígenas e dos africanos, posição que provocou conflitos
constantes com o governo português.
que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam
com o apoio do governo português na luta contra a escravização indígena.
que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os
colonos referia-se à escravização dos indígenas e, em especial, à forma de
atuar dos bandeirantes.

Gabarito Comentado

2a Questão (Ref.: 201407868182) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)

Considere as afirmações abaixoacerca da educação brasileira e sua relação com o
processo colonial: I. o processo civilizatório brasileiro foi marcado pelos
estranhamentos e preconceitos étnicos. II. o pluralismo étnico - cultural inexistiu em
nosso país. III. os métodos pedagógicos indígenas foram recusados. IV. A ação
pedagógica no período colonial estava relacionada com a expansão ultramarina.
Com base nas afirmações indique a opção correta.

I, III e IV estão corretos.
Todos os ítens estão incorretos.
São corretos todos os ítens.
I, II e III estão corretos.
II, III e IV estão corretos.

3a Questão (Ref.: 201407881041) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)

Podemos afirmar que no processo educativo imposto pelos Jesuítas no Brasil o corpo
também foi "EDUCADO". Identifique nas opções abaixo aquela que mostra essa
forma de "educação" do corpo.

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Prática do nudismo comum aos indígenas.
Aceitação dos costumes nativos de liberdade nas vestimentas.
Imposição do trabalho e das vestimentas.
Manutenção do costume poligâmico.
Uso do antropofagismo.

4a Questão (Ref.: 201407904591) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)

No Brasil colonial, para os filhos da elite (fidalgos, colonizadores) era oferecida uma
educação:

e) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida
eclesiástica era oferecido rudimentos escolares, isto é, ler, escrever e contar.
a) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida
eclesiástica ministrada nos colégios, nos seminários, podendo o educando
chegar à universidade, sendo esta cursada em Portugal.
d) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida
eclesiástica ministrada nos colégios, nos seminários.
b) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida
eclesiástica ministrada nos colégios, nos seminários, podendo o educando
chegar à universidade, sendo esta cursada na própria Colônia.
c) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida no
trabalho pesado ministrada nos colégios, nos seminários.

5a Questão (Ref.: 201407520399) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

Sobre a companhia de Jesus do Brasil, marque a alternativa INCORRETA:

O índio era alvo da disputa entre os jesuítas, que queriam convertê-lo ao
cristianismo.
A educação letrada no Brasil Colonial era direcionada aos homens.
A companhia foi expulsa do Brasil no século XIX por D. Pedro II.

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As mulheres não tinham acesso aos colégios e eram educadas para a vida
doméstica e religiosa.
Tendo em vista a dificuldade que os jesuítas encontravam para realizar a sua
obra evangelizadora nas tribos indígenas, eles acabaram por criar as chamadas
missões.

Gabarito Comentado

6a Questão (Ref.: 201407520391) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)

Sobre as características da Companhia de Jesus no Brasil, marque a
alternativa INCORRETA:

Estava inserida no contexto da cultura civilizatória europeia.
Não incluiu o negro em seus ensinos alfabetizadores.
Pretendeu no Brasil conquistar o maior número de fiéis e seguidores.
Pretendia expandir os preceitos da fé cristã e doa valores pregados pela Igreja
Romana.
Tinha como principal objetivo a educação de mulheres, sobretudo filha de
colonizadores.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Lupa

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Exercício: CEL0242_EX_A3_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:04:04 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407268695) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2)

Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho
e Melo, o Marquês de Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777.
Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de
outras potências européias da época. A educação jesuítica não convinha aos
interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo organizar

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educação para servir aos interesses do Estado.
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as
mudanças implantadas por Pombal em relação à educação:

Pombal introduziu importantes mudanças no sistema de ensino do reino e das
colónias - que até essa época estava sob a responsabilidade da Igreja -,
passando-o ao controle do Estado.
Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino
que passaria do domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que
levou à criação de mais um tributo, o subsídio literário.
A escalada de Pombal, marcada pelo anti-clericalismo teve como característica
a expulsão dos jesuítas de Portugal e seus domínios. Para justificar seu ato, o
ministro acusou a ordem de participar de uma tentativa de regicídio e de tentar
fundar no Brasil um Império Teocrático.
O fim das escolas jesuíticas de Portugal e de todas as colônias, bem como a
criação das aulas régias de Latim, Grego e Retórica.
Com a expulsão dos jesuítas do império português, o Marquês determinou que
a educação na colônia passasse a ser transmitida por leigos nas chamadas Aulas
Régias. Até então, o ensino formal estivera a cargo da Igreja.

Gabarito Comentado

2a Questão (Ref.: 201407955047) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2)

Na Europa no século XVIII havia o conflito entre a fé e a razão. O Estado português,
ainda centralizado nas práticas mercantilistas e no absolutismo monárquico, vai
entrar em choque com a Igreja Católica. Isso resultou na:

criação de escolas administradas pelo exército;
derrubada das igrejas em vilas e cidades;
expulsão dos Jesuítas de Portugal e Colônias;
destituição do Marquês de Pombal como ministro;
implantação da religião protestante como oficial

3a Questão (Ref.: 201407898500) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2)

As Aulas Régias foram criadas devido ao desmantelamento da estrutura
administrativa escola portuguesa baseada na educação religiosa jesuítica em1759.
Tal proposta, capitaneada pelo Marques de Pombal, inseriu as reformas da instrução
pública e teve suas bases estruturadas:

no pertencimento das mesmas ao Estado.
no pertencimento das mesmas ao rei de Portugal.
no pertencimento das mesmas à igreja.
no pertencimento das mesmas à doutrina jesuítica.
no pertencimento das mesmas à igreja protestante.

4a Questão (Ref.: 201407940677) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2)

Após a expulsão dos jesuítas da América Portuguesa, nos idos de 1759, Margues de
Pombal, preocupa-se em contratar professores da própria colonia.Para remuneração
dos mesmos implanta um imposto sobre mercadorias vindas de Portugal para a
America Portuguesa. Qual o nome deste Imposto?

Subsídio nativo
Subsídio educacional
Subsídio Pecuário
Subsídio Literário
Subsídio Florestal

5a Questão (Ref.: 201407943255) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2)

Sebastião José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pombal (Primeiro-Ministro de
Portugal), pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de
outras potências europeias da época. Para tanto expulsou os padres jesuítas e
tentou organizar a educação no Brasil sob a supervisão do seu governo, promovendo

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o início da educação pública brasileira. Podemos avaliar que o objetivo do Marquês
de Pombal era:

Utilizar a escola para servir aos interesses do Estado, no caso, a Coroa
Portuguesa, e não mais da igreja.
Melhorara educação no território brasileiro.
Levar a educação não só para os meninos, que era o que faziam os jesuítas,
mas também para as meninas.
Iniciar um projeto de erradicação do analfabetismo no Brasil, mas que
devido às mudanças na Coroa Portuguesa e à chegada da Família Real ao
Brasil, nunca se concretizou.
Levar a educação não somente aos índios, mas também aos filhos dos
colonos portugueses, que eram proibidos de frequentar as escolas pelos
padres jesuítas.

6a Questão (Ref.: 201407892320) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (1 de 2)

Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de
Carvalho Melo, futuro Marquês de Pombal. A administração pombalina destacou-se
pela:

valorização da gramática normativa portuguesa, resgatando o prestígio do
latim.
adoção da escolástica, promovendo o desenvolvimento científico.
aproximação diplomática com o reino espanhol, em nome do interesse
comum, contendo os abusos ingleses.
redefinição da estrutura do ensino português, implementando o
financiamento estatal.
distensão do despotismo esclarecido, afirmando uma administração política e
econômica liberal.

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Lupa

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Exercício: CEL0242_EX_A4_201407228161 Matrícula: 201407228161

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Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:08:07 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407955154) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0)

Em 1807, ao som dos canhões e das baionetas dos soldados franceses, a Família Real
e a Corte Portuguesa deixaram Lisboa. Embarcados em vários navios, levaram
consigo alguns mantimentos, livros e toda a riqueza que puderam carregar. Após
uma longa travessia do Atlântico e uma viagem conturbada, D. João chega ao Brasil
em janeiro de 1808. A razão da transferência da Corte Portuguesa para o Brasil foi:

o Tratado de Santo Ildefonso,
o Tratado de Madri;
o Tratado de Methuen,
o Tratado do Alto Douro.
o Bloqueio Continental;

2a Questão (Ref.: 201407892323) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0)

Sobre a vinda da Coroa Portuguesa para o Brasil, é correto afirmar que:

A abertura dos portos beneficiou o desenvolvimento industrial do Brasil.
A abertura dos portos brasileiros às nações amigas beneficiou principalmente à
Inglaterra.
Apesar da vinda da família real para o Brasil, o monopólio comercial de
Portugal continuou.
O bloqueio continental decretado por Napoleão Bonaparte foi a gota d´água
para a mudança da sede da corte.
O tratado de 1810 estabelecia que a taxa alfandegária sobre produtos
portugueses vendidos para o Brasil subiria para 30%.

3a Questão (Ref.: 201407892322) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0)

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O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre
isso assinale a alternativa correta.

Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania.
Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as
práticas liberais e laicas da monarquia portuguesa.
A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos
ideais da Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período.
A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil
realizava sua primeira reforma agrária.
As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à
realidade européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil
monárquico e posteriormente independente de Portugal.

4a Questão (Ref.: 201407268495) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0)

Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de
Janeiro, considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e
durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João VI:

Manteve uma educação excludente de índios e negros.
Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época.
Uniu índios, negros e brancos na educação formal.
Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à
época.
Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época.

5a Questão (Ref.: 201407268692) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0)

Mesmo não havendo um grande sistema educacional no Brasil até o início do século
XIX, a chegada da Corte em 1808 trouxe uma ruptura para a educação da colônia em
relação à situação anterior pois:

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Com a abertura dos portos houve a chegada de muitos professores franceses
para lecionar nas universidades indígenas.
D. João inaugurou a primeira universidade da América, seguindo os moldes do
ensino europeu.
D. João VI abriu Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina, a
Biblioteca Real, o Jardim Botânico e, sua iniciativa mais marcante em termos
de mudança, a Imprensa Régia.
O fim do pacto colonial permitiu a chegada de diversos livros para as escolas
infantis e de ensino fundamental inauguradas pelo Marquês de Pombal
durante a sua administração.
D. João VI inaugurou o colégio Pedro II, referência de ensino até hoje no país.

6a Questão (Ref.: 201407909464) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0)

O período joanino destacou-se:

pela estatização do ensino.
pela criação e expansão do ensino superior no Brasil.
pela valorização de um ensino emancipatório.
pela implantação das aulas régias definidas pelo estado português.
pela expulsão dos jesuítas e início da reforma na educação por Marquês de
Pombal.

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Exercício: CEL0242_EX_A5_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:11:32 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407268519) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas normais no
Brasil. São características desse modelo de formação de professor no período:

As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que
contava com grande apoio e incentivo estatal.
O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas
relacionadas à atuação profissional do professor.
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina.
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com
grande apoio do Estado Imperial brasileiro.
São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário.

Gabarito Comentado

2a Questão (Ref.: 201407487949) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

(ENEM, 2007) Após a Independência, integramo-nos como exportadores de produtos
primários à divisão internacional do trabalho, estruturada ao redor da Grã-Bretanha.
O Brasil especializou-se na produção, com braço escravo importado da África, de
plantas tropicais para a Europa e a América do Norte. Isso atrasou o
desenvolvimento de nossa economia por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um
país essencialmente agrícola e tecnicamente atrasado por depender de produtores
cativos. Não se poderia confiar a trabalhadores forçados outros instrumentos de
produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico forçou o Brasil a se
voltar para fora. Era do exterior que vinham os bens de consumo que
fundamentavam um padrão de vida 'civilizado', marca que distinguia as classes
cultas e "naturalmente" dominantes do povaréu primitivo e miserável. (...) E de fora
vinham também os capitais que permitiam iniciar a construção deuma
infraestrutura de serviços urbanos, de energia, transportes e comunicações. (Paul
Singer. Evolução da economia e vinculação internacional. In: I. Sachs; J. Willheim; P.
S. Pinheiro (Orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Cia. das Letras,
2001, p. 80.) Levando-se em consideração as afirmações acima, relativas à estrutura
econômica do Brasil por ocasião da independência política (1822), é correto afirmar
que o país:

se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua
industrialização em relação a outros países.
se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no
período colonial.

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extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a
produção no trabalho livre.
teve sua industrialização estimulada pela Grã-Bretanha, que investiu
capitais em vários setores produtivos.
se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país
sem trazer ganhos para a infraestrutura de serviços urbanos.

Gabarito Comentado

3a Questão (Ref.: 201407949725) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

São características da Educação Feminina no período do Império brasileiro, EXCETO:

Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas
estrangeiras (francês).
O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento.
Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos
As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além
de , bordar e cozinhar.
Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever
(preceptoras).

4a Questão (Ref.: 201407949726) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua
formação. Essa complementação seria feita com os custos pagos:

Por impostos indiretos
Por mensalidades cobradas aos alunos
Pelos professores
Por bônus incluídos nos salários
Pelo Estado

5a Questão (Ref.: 201407949723) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)

Em pleno período regencial, ocorreu uma reforma na constituição que deixou
marcas na educação. No chamado Ato Adicional, foi definido que o ensino
elementar, o secundário e a formação de professores seriam de responsabilidade
das províncias, e o ensino superior ficaria sob o encargo do poder central. A suposta
descentralização foi desrespeitada com a criação:

das escolas paroquiais com professores régios
das escolas de primeiras letras
da Universidade do Rio de Janeiro
dos cursos normais
do Colégio Pedro II

6a Questão (Ref.: 201407949721) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)

No Império brasileiro, a primeira lei específica sobre matéria educacional, foi
decretada em 15 de outubro de 1827. Ela indicava que :

o ensino religioso incorporaria as religiões indígenas e africanas
as escolas de primeiras letras seriam criadas em todas as cidades, vilas e
lugares mais populosos
o estado pagaria a formação dos professores com estudos de longo prazo
as meninas e meninos a partir dos 12 anos teriam acesso obrigatório à escola
os padres jesuítas seriam contratados para suprir a falta de professores

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL Lupa

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Exercício: CEL0242_EX_A6_201407228161 Matrícula: 201407228161

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Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:14:49 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407268517) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)

A Constituição, que no seu artigo 179, prometia à instrução primária gratuita, porém
sem reais garantias legais de sua efetivação, foi a de:

Constituição de 1891
Constituição de 1824
Constituição de 1937
Constituição de 1934
Constituição de 1988

Gabarito Comentado

2a Questão (Ref.: 201407268518) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)

O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de
um modelo escolar secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou
um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a
prerrogativa:

instituir cursos preparatórios para o ensino superior.
de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos
superiores.
fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas.
produzir material didático unificado em todo o território.
selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados.

Gabarito Comentado

3a Questão (Ref.: 201407949727) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)

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São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, EXCETO:

Expulsão dos Jesuítas do Brasil
Abolição da escravatura.
Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países.
Ocorrência de significativos surtos industriais.
Crescimento da burguesia urbana

4a Questão (Ref.: 201407358136) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)

Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema
presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos
princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter
liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização
escolar, fica evidente a influência da:

Filosofia Positivista
Filosofia Idealista
Filosofia Existencialista
Filosofia Marxista
Filosofia Aristotélico-Tomista

5a Questão (Ref.: 201407510504) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)

A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores:

A assistência e aproveitamento de estudos.
Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os
protestos estudantis.
A reoficialização do ensino no Brasil
A Semana de Arte Moderna.
A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola

19
primária.

Gabarito Comentado

6a Questão (Ref.: 201407268521) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0)

Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um
processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o
fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas
educacionais temos no período:

a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes.
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos
Estados o ensino superior e secundário.
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção
de estudos científicos na escola normal e secundária. .
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais
nos Estados.

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Exercício: CEL0242_EX_A7_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:17:46 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407281685) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de
se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes
e bases da educação nacional.
II-a nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos20
princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um
dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo
pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:

As alternativas, I III e IV estão corretas.
As alternativas I, II e IV estão corretas.
Apenas a III e IV estão correta.
Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.

2a Questão (Ref.: 201407268699) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

Uma escola que reunisse na mesma sala meninos e meninas com um ensino de viés
laico e que respeitasse o desenvolvimento psico-biológico dos alunos. Articulação
entre o ensino e a sociedade em seu momento histórico, o Estado oferecendo a
educação nos diversos níveis. Com estas e outras propostas, em 1932 são lançadas
as bases para uma educação mais adequada ao povo brasileiro. Estas ideias e
posições não foram bem recebidas, contudo seus entusiastas seguiram e
contribuíram para demarcar o campo educacional no Brasil e o distinguir dos
demais. É correto aferir e indicar que:

Uma aliança entre patões e trabalhadores levou a tencionar o governo a
realizar mudanças na educação, tendo sido a Carta do Rio, o documento
definitivo para detonar as mudanças.
Esta foi uma luta realizada pelos comunistas, que contaram com o apoio de
Vargas e assim lançaram seu manifesto da educação comunista,
conquistando, sobretudo as grandes cidades.
A ala progressista da Igreja Católica reformou o pensamento e difundiu por
todo território estes ideais conquistando a sociedade civil provocando
mudanças estruturais na educação.

21
Estas ideias são propostas dos Pioneiros da Educação Nova sendo declaradas
no Manifesto dos Pioneiros, que angariou simpatias em vários setores sociais
efetivando mudanças na educação.
Estas ideias foram fruto de um movimento social surgido dos operários fiéis a
Vargas, que implementou através de leis federais novas regras para
educação.

3a Questão (Ref.: 201407268526) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

(IPAD / PE / 2006 / adaptada) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932),
publicado em um momento de transição política profunda no Brasil, tinha como
principal questão:

O levantamento das necessidades educacionais no Brasil e a criação do
Conselho Interamericano de Desenvolvimento Educacional.
Pressionar Getúlio Vargas a aceitar a participação de educadores americanos
na elaboração do primeiro projeto de lei educacional do país.
A escola única, federal, confessional e redutora das desigualdades sociais.
A relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação
renovada.
A higienização moral e urbana que a educação moderna deveria promover.

Gabarito Comentado

4a Questão (Ref.: 201407268525) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior
divulgador entre nós na figura de Anísio Teixeira. Sobre este movimento, podemos
afirmar que:

Teve seu maior momento com a publicação do Libelo Contra a Educação
Bancária, co-assinado por Paulo Freire.
O Movimento nunca se implantou no Brasil por causa das sucessivas ditaduras
políticas e após a ditadura militar implantada em 64, ele foi rapidamente

22
ultrapassado pedagogicamente pelo sócio-construtivismo
Tinha suas raízes no pensamento de John Dewey e pensava a educação como
instrumento da democracia, através da difusão da ciência e do espírito crítico e
cuja relação pedagógica estava centrada no aluno.
Na verdade o enunciado está incorreto, pois o grande divulgador do
movimento no Brasil foi Fernando de Azevedo.
Este movimento não exerceu nenhuma influência no pensamento de Paulo
Freire, que sempre o combateu em nome da Pedagogia do Oprimido.

5a Questão (Ref.: 201407268520) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de
educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de
1879. Assinale a opção que contempla tais normas:

I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade
de ensino.
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território.
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.

Somente a opção II está correta.
Somente as opções I e II estão corretas.
Somente a opção III está correta.
Somente a opção I está correta.
Somente as opções I e III estão corretas.

Gabarito Comentado

6a Questão (Ref.: 201407268527) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova publicado em 1932 pode ser
considerado um manifesto político:

libertário, pois pregava o fim do Estado.

23
autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar.
inovador, pois compreendia a educação como um direito social.
elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino.
conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio.

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Exercício: CEL0242_EX_A8_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:20:40 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407935859) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

O Manifesto dos Pioneiros da Educação é um manifesto importante na história da
educação brasileira. A respeito dele é incorreto afirmar:

O documento critica o sistema dual de ensino que destina uma escola para a
elite e outra para os pobres
O Manifesto foi liderado por Fernando de Azevedo.
No documento a educação é colocada como um dever do Estado
O Manifesto surgiu para protestar contra a Ditadura Militar, de 1964.
O manifesto defende a escola obrigatória, pública, gratuita e laica.

2a Questão (Ref.: 201407935873) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

No campo da política educacional, o ¿Estado Novo¿ pode ser apresentado como
criador de uma legislação derivada da nova Constituição pela nova Constituição e
por uma série de leis definidas pelo Ministro da Educação Gustavo Capanema, as
chamadas

Constituições Estaduais.
Leis de Diretrizes e Bases da Educação.
Leis Orgânicas do Ensino.

24
reformas do estado novo.
reformas de ensino

3a Questão (Ref.: 201407492882) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS
PROGRESSISTA EM MATÉRIA EDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR INCLUÍDA
A SEGUINTE MEDIDA:

O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS
CONHECIMENTOS E TÉCNICAS RELATIVOS À EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA.
O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES
PÚBLICAS COM A FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA.
O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM
EQUIPADA CHAMADA SENAI.
A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS
ESTADOS E OS MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS.
O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO
COLEGIAL (3ANOS).

4a Questão (Ref.: 201407281689) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

A primeira LDB foi criada em 1961. Marquea alternativa abvaixo que NÃO
corresponde a uma característica desta legislação:

Obrigatoriedade de matrícula nos quatro anos do ensino primário
Formação do professor para o ensino primário no ensino normal de grau
ginasial ou colegial
Formação do professor para o ensino médio nos cursos de nível superior
Obrigatoriedade do ensino religioso
Mais autonomia aos Estados, diminuindo a centralização do poder do MEC

25
Gabarito Comentado

5a Questão (Ref.: 201407268685) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

Uma das características mais marcantes da Lei de Diretrizes e Bases 5692/72 foi:

Permitir a abertura das primeiras Academias Militares, Escolas de Direito e
Medicina
Traçar diretrizes para a criação das primeiras universidades no Brasil.
Tira do Estado o dever da educação, mas mantém ainda a gratuidade e a
obrigatoriedade do ensino primário.
Associar educação, moral e religiosidade.
Tentar dar a formação educacional um cunho profissionalizante.

Gabarito Comentado

6a Questão (Ref.: 201407935865) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0)

A partir do século XX, acontece um aceleramento do processo de universalização da
educação escolar, com evidente ampliação do sistema escolar público, preocupação
em qualificar a educação e associação entre a escola e o denominado mercado de
trabalho. Analisando esse fenômeno, que está associado aos movimentos sociais que
demandaram escola gratuita, laica e obrigatória, no Brasil, afirma-se que:

esse movimento impactou somente as escolas e os projetos educacionais
relacionados às instituições confessionais que tiveram reduzidos
drasticamente seus quadros de estudantes
esse movimento pouco influenciou na escola brasileira, que continuou
somente restrita às camadas burguesas.
a escola pública foi criada, no país, porém com evidentes características
burguesas, voltada para a promoção da equidade social.
os sistemas educacionais, associados ao Estado moderno, mantiveram-se, no
Brasil, alheios aos direitos de gratuidade, laicidade e obrigaram apenas o
cumprimento da educação da infância.

26
a escola passou a fazer parte da vida social, estabelecendo as condições de
inserção social, as condições de cidadania, a relação com o trabalho

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Exercício: CEL0242_EX_A9_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:23:48 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407268501) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

Uma república nascida das camarilhas do poder de cores verde e amarelo elitista. A
instrução pública avançará cada vez mais pelos rincões da jovem nação. Contudo,
mesmo nas grandes cidades trabalhadores, nacionais e estrangeiros não terão o
acesso ao ensino público. Quem nasce filho de operário no período da República
Velha certamente terá a mesma função social que seu pai ou mãe. Contra este
estado de coisas organizações de trabalhadores se organizam para oferecer aos seus
companheiros uma educação que os tire da indigência educacional. Como se nota no
texto acima, a questão educacional se caracteriza como um questão social e dessa
forma não pode ser deixada à margem dos problemas que envolvem o país. Sendo
assim três grandes correntes debateram sobre a educação e o modelo de homem
que se desejava, foram elas:

Pedagogia Libertária, Tradicional e Eurocêntrica
Pedagogia Libertária, Nova e Tradicional
Pedagoia Nova, Tradicional e Revolucinária
Pedagogia Revolucinonária, Tradicional e Eurocentrica
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Eurocêntrica

Gabarito Comentado

2a Questão (Ref.: 201407268535) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

27
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a
instauração de um paradigma de educação popular, quando uma série de iniciativas
oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste ganham projeção no
cenário nacional da educação. O intelectual brasileiro que influencia tais idéias
pedagógicas é:

Lourenço Filho.
Paulo Freire.
Anísio Teixeira.
Fernando de Azevedo.
Francisco Campo.

3a Questão (Ref.: 201407935850) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

¿O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente,
reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de
suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com
que devem se ¿aproximar¿ dos objetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica
não tem nada que ver com o discurso ¿bancário¿ meramente transferidor do perfil
do objeto ou do conteúdo¿. (FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: saberes
necessários à prática educativa. Paz e Terra:1996, p. 26). Nesse sentido, a função da
escola é transformar o educando possibilitando-lhe aprender criticamente, porque:

faz parte das condições em que ensinar é simplesmente transferir
conhecimentos a educandos
nessas condições, é necessário que os educadores e educandos sejam sujeitos
criadores, instigadores,inquietos e ajam com rigor e persistência. Desse modo,
aprender é um contínuo permanente em que educadores e educandos
experimentam a produção de novos saberes.
o educador é aquele que sabe. Cabe a ele dar, entregar e transferir seus
conhecimentos aos alunos.
é possível se tornar um leitor crítico da realidade, a partir dos ensinamentos
dos professores, porque o aluno memorizador fala de seus conhecimentos
como se estivesse recitando de suas memórias aquilo que aprendeu, isto é,
repete o que ouviu do professor, mas raramente ensaia algo pessoal
quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes e quem

28
aprende é objeto de quem ensina.

4a Questão (Ref.: 201407935849) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo
Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a
qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como
objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito

Aos saberes que educadores devem desenvolver para se tornarem auto-
reflexivos e justos.
À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática
educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos
educandos.
Aos saberes que educandos e educadores devem desenvolver para criarem
uma sociedade justa e democrática.
Aos saberes que os educandos devem desenvolver para se tornarem
autônomos, críticos e livres
À questão dos currículos escolares que devem enfatizar o desenvolvimento
dos educandos de forma crítica e reflexiva.

5a Questão (Ref.: 201407935848) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

Em seu livro ¿Pedagogia da Autonomia¿ Paulo Freire afirma que

Ensinar exige criticidade, por isso o senso comum não deve ser considerado no
processo educativo.
Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino porque faz parte da
natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa.
No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade
concreta e a consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência.
A pesquisa, por necessitar de formação específica, nem sempre deve ser parte
do ensino.

29
O rigor metodológico necessário à pesquisa exige intervenção e por isso não faz
parte do ensino.

6a Questão (Ref.: 201407935847) Fórum de Dúvidas(0) Saiba (0)

Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire lista uma série de ¿exigências¿ inerentes
ao ato de ensinar. Uma delas afirma que ¿Ensinar exige curiosidade¿.Sobre essa
exigência, é CORRETO afirmar que

a atividade docente para ser dialógica deve estar centrada unicamente na
promoção da curiosidade dos educandos.
se há uma prática exemplar como negação da experiência formadora é a que
dificulta ou inibe a curiosidade do educando e, em consequência, a do
educador.
a memorização mecânica do perfil do objeto é o aprendizado verdadeiro do
objeto ou do conteúdo.
um docente consciente do seu papel no processo educativo prioriza o ensino
dos conteúdos que são úteis para as etapas escolares seguintes.

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Exercício: CEL0242_EX_A10_201407228161 Matrícula: 201407228161
Aluno(a): SHEILA SILVA DE PAULO Data: 18/09/2015 21:26:22 (Finalizada)

1a Questão (Ref.: 201407493354) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

PARA SE COMPREENDER A EDUCAÇÃO BRASILEIRA É PRECISO TER CLARO O TEOR DE
ALGUMAS LEIS QUE VIGORARAM E AINDA VIGORAM DENTRO DO CENÁRIO
EDUCACIONAL. ELAS ESTÃO DIRETAMENTE RELACIONADAS AO MOMENTO POLÍTICO
EM QUE FORAM CRIADAS. SOBRE ESSA QUESTÃO IDENTIFIQUE A OPÇÃO CORRETA:

A LEI 5540/68- PERÍODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSÁVEL POR
AGLUTINAR O ENSINO PRIMÁRIO COM O GINASIAL PASSANDO DE 4 PARA 8

30
ANOS OBRIGATÓRIOS.
A LEI 9394/96- PERÍODO DO BRASIL DEMOCRÁTICO FOI RESPONSÁVEL POR
ESTRUTURAR A EDUCAÇÃO EM 2 NÍVEIS: EDUCAÇÃO BÁSICA (EDUCAÇÃO
INFANTIL- CRECHE E PRÉ-ESCOLA; ENSINO FUNDAMENTAL- 1º ANO AO 9º ANO;
ENSINO MÉDIO -1º ANO AO 3º/4º ANO) E EDUCAÇÃO SUPERIOR.
A LEI 5692/72- PERÍODO DA DITADURA MILITAR FOI RESPONSÁVEL PELA
JUNÇÃO DAS FACULDADES EM UNIVERSIDADES E PELA MATRÍCULA POR
DISCIPLINA.
A LEI 7044/82- PERÍODO DA ABERTURA POLÍTICA FOI RESPONSÁVEL PELO
RETORNO DO ENSINO DA HISTÓRIA E DA GEOGRAFIA NO 2º GRAU.
A LEI 4.024/61- PERÍODO DESENVOLVIMENTISTA TRAMITOU NO CONGRESSO
POR TREZE ANOS E MOSTROU CONSENSO ENTRE OS DEFENSORES DO ENSINO
PÚBLICO E OS PARTIDÁRIOS DAS ESCOLAS PRIVADAS.

Gabarito Comentado

2a Questão (Ref.: 201407268534) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

(IPAD / PE / 2006) A primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) brasileira, aprovada em
1961, levou 13 anos sendo discutida no Congresso Nacional. A seu respeito, é
correto afirmar:

O Presidente João Goulart, que sancionou a Lei, era comunista e apoiava a
estatização completa da escola brasileira, e por isso foi deposto pelo golpe de
1964.
Que terminou sendo aprovada pelo Presidente Jânio Quadros à revelia do
Congresso, que protelava sistematicamente sua discussão.
Não é verdade que ela levou 13 anos sendo discutida, porque, no Brasil,
qualquer Projeto de Lei que passe mais de 4 anos em tramitação é
automaticamente sancionado.
Esse tempo de tramitação se deveu, basicamente, ao conflito entre "católicos"
e "liberais" em torno do financiamento público de escolas privadas
confessionais.
Os "liberais" lutavam pela estatização completa de todas as escolas privadas e
confessionais e os ¿católicos¿ pela privatização das escolas públicas, já
prenunciando a posterior onda neoliberal.

3a Questão (Ref.: 201407268541) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

(ENADE 2008 / adaptada) A imagem do docente consolidada pela Lei n.º 5.692/1971
era estreita, dada por meio de uma estrutura gradeada e parcelada do
conhecimento e pela priorização do domínio dos conteúdos em detrimento da arte
de educar e da teoria pedagógica. A concepção de educação que corrobora para essa
tendência é a:

Educação técnica
Educação pragmática
Educação tecnicista
Educação popular
Educação libertária

Gabarito Comentado

4a Questão (Ref.: 201407935862) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

A Lei Nº 5.692/71, que fixou as diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus,
introduziu mudanças profundas na estrutura de ensino vigente. Sobre a referida lei,
é CORRETO afirmar que:

ampliou a obrigatoriedade escolar para oito anos, com a fusão dos antigos
cursos primário e ginásio.
desvinculou a função formativa da função profissionalizante no ensino de
2º grau.
aumentou drasticamente os recursos para a educação pública.
dificultou o crescimento da iniciativa privada na educação, através da
cobrança de altos impostos

32
5a Questão (Ref.: 201407935877) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

A educação brasileira, em função da globalização da economia, apresenta-se
fortemente demarcada pelo ideário político e social neoliberal, sendo uma de suas
características ter intenções progressistas com argumentos conservadores,
configurando a educação como "qualidade total". É correto afirmar que o conceito
de qualidade total na educação neoliberal objetiva:

introduzir no sistema educacional mecanismos do mercado, visando ao
desenvolvimento de competências técnicas, éticas e políticas dos atores
educacionais, mantendo a flexibilidade no processo de avaliação.
introduzir, no sistema educacional, mecanismos do mercado, com ênfase na
livre iniciativa no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e na
busca da descentralização administrativa.
estabelecer uma nova mentalidade empresarial, cuja característica é a
flexibilidade e a autonomia gerencial, a ênfase no currículo e a busca pela
descentralização administrativa.
estabelecer uma nova mentalidade empresarial, cuja característica é a
flexibilidade e a autonomia gerencial, a ênfase no controle e na avaliação e a
busca da racionalização administrativa.

6a Questão (Ref.: 201407935878) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)

Em 1995, o Brasil iniciou uma reforma educacional ampla, que só foi concluída anos
depois, em 2001. 1. Dentre os aspectos alterados ou criados por esta reforma,
destacam-se:

Plano Nacional de Educação; Programa Universidade para Todos-PROUNI;
Sistema de Avaliação da Educação Técnico Profissional
Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional; Plano Nacional de Educação
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de Educação;
Programa Universidade para Todos PROUNI.
Sistema de Avaliação da Educação Técnico-Profissional; Parâmetros
Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Programa Universidade para Todos-PROUNI; Sistema de Avaliação da

33
Educação Técnico-Profissional; Parâmetros Curriculares Nacionais.