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Parâmetros Curriculares Nacionais de a a série PCN Fáceis de entender 0 que são eles que ensinar com eles 0 que a turma deve ler, falar e escrever Língua Portuguesa A dificuldade da escola em iniciar a criança no mundo dasletrasestá na raízda evasão e da repetência O desafio de alfabetizar izadas: vários Estados estão remodelando seus cur- rículos e investe-se mais na atualização dos profes- nsinar as crianças a ler, a escrever e a se ex- sores. Mas a verdade é que ainda há muito a fazer. E pressar de maneira competente na língua índice de repetência e de abandono no Brasil, portuguesa é grande desafio dos professo- um dos mais altos do mundo, é resultado, princi- res das quatro primeiras séries do Ensino Funda- palmente, da dificuldade que a escola tem em en- mental. Existem mudanças importantes sendo real- sinar a ler e a escrever. Os objetivos do Ensino Fundamental Ao longo das oito séries do Ensino paulista, carioca, baiano e gaú- ros, resumos, índices e esquemas. Fundamental, aluno deve desenvol- cho. Nenhum está certo ou errado. Com base em trechos extraídos de fon- ver as seguintes habilidades, segundo Eles são apenas diferentes. tes diferentes, aluno deve saber com- propõem os PCN: 4 Saber distinguir e compreen- por um novo texto coerente. Em resu- 1 Expressar-se em diferentes der 0 que dizem diferentes gêneros de mo, transformar a linguagem em um situações. Em ca- texto. Uma bula de remédio, um bilhete instrumento de aprendizagem, que lhe blá, blá, ráter privado, ou da namorada ou um anúncio de carro dê acesso e meios para usar as informa- seja, com a família têm intenções, estilos e vocabulários ções contidas nos textos que lê. e os amigos, ou em muito diferentes entre si. 7 Expressar seus sentimentos, público, na apre- 5 Entender que a leitura pode experiências, idéias e opções indivi- sentação de um tra- ser uma fonte de informação, de pra- duais. E também ser capaz de ouvir, balho em classe ou zer e de conhecimento. Ela dá acesso interpretar e refletir sobre as idéias de numa solenidade escolar. às informações outros, sabendo contrapor-lhes as pró- 2 Saber expressar-se de dife- necessárias para Plebiscito prias idéias. Quando descreve, em Plebiscito rentes maneiras. Ou seja, usar a lin- o dia-a-dia e aos classe, um fato ocorrido na rua, o alu- guagem adequada a cada ambiente: a mundos criados no está treinando tal habilidade. coloquial, em situações de intimidade; pela literatura e 8 - Ser capaz de identificar e ou a formal, que utiliza a norma culta pelas ciências. analisar criticamente os usos da lín- (valorizada socialmente), em situações aluno deve sa- gua como instrumento de divulga- cerimoniosas. Numa entrevista para ber, ainda, como ção de valores e preconceitos de ra- obter emprego, as expressões usadas recorrer a dife- ça, etnia, gênero, credo ou classe. É são diferentes das de um "papo de bar". rentes materiais impressos para atender que ocorre nas piadas consideradas 3 Conhecer e respeitar as va- a necessidades específicas. Para obter "inocentes" sobre portugueses, judeus, riedades lingüísticas do português informações sobre um filme, usa-se o baianos ou negros. No entanto, refletir falado. o aluno deve entender que em jornal. Para achar o significado de uma sobre o real significado preconceituo- um país grande e palavra desconhecida, 0 indica- so delas pode gerar uma interessante Bah, guri! de culturas varia- menino! do é dicionário. Para uma pes- atividade em classe. das como o Brasil quisa de História, consultam-se existem sotaques, enciclopédias. expressões regio- 6 Ser capaz de identifi- nais e maneiras di- car os pontos mais relevantes ferentes de falar de um texto, organizar notas Vilmar de Olive ira como o linguajar sobre esse texto, fazer rotei- PCN a série - - 5