Avaliação AV1 - Pesquisa e Prática em Educação 2

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			Avaliação: CEL0347_AV1_201202252605 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	Tipo de Avaliação: AV1 
	Aluno: 201202252605 - VASTY GARCIA COELHO WILL 
	Professor:
	CHEILA SZUCHMACHER
	Turma: 9006/AF
	Nota da Prova: 3,0 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 16/04/2013 10:31:22
	
	 1a Questão (Cód.: 27274)
	2a sem.: Pesquisa
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Fazer ciência significa: 
		
	
	memorizar conhecimento 
	
	produzir conhecimento 
	
	ignorar conhecimento 
	
	aceitar conhecimento 
	
	reproduzir conhecimento 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 25433)
	2a sem.: Pesquisa
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para Triviños, deficiências nos resultados de uma pesquisa podem derivar do embasamento teórico, um vez que os fatos sociais e educacionais, por sua complexidade, exigem um suporte de princípios que permitam atingir os níveis da verdadeira importância de que se estuda. Marque a resposta correta: 
		
	
	A fundamentação teórica produz deficiências.
	
	A referência bibliográfica aponta onde houve o erro. 
	
	A busca bibliográfica deve ser norteada pelos conceitos básicos de uma teoria que compreenda, explique e dê significado aos fatos estudados.
	
	Vários autores devem compor a fundamentação teórica para garantir sua profundidade. 
	
	Fatos educacionais pesquisados devem estar apoiados numa teoria que os compreenda como fatos sociais. 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 86926)
	2a sem.: Teoria do Conhecimento
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O caminho que o ser humano percorre para chegar ao conhecimento do mundo, das coisas e de nós mesmos, se dá a partir de uma relação pessoal de percepção da realidade. Diante dessa afirmativa, falar da interpretação e da sensibilidade do observador significa assumir uma concepção do mundo que ocorre por meio: 
		
	
	da Filosofia 
	
	do Senso comum
	
	do Conhecimento
	
	das Ciências 
	
	das Artes
	
	
	 4a Questão (Cód.: 28920)
	5a sem.: A crise do paradigma dominante
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	"São hoje muitos e fortes os sinais de que o modelo de racionalidade científica que acabo de descrever em alguns dos seus traços principais atravessa uma profunda crise. [...] essa crise é não só profunda como irreversível; [...] estamos a viver um período de revolução científica que se iniciou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará; [...] os sinais nos permitem tão-só especular acerca do paradigma que emergirá deste período revolucionário, mas que, desde já, pode afirmar-se com segurança que colapsarão as distinções básicas em que assenta o paradigma dominante"(SANTOS, 2007, p. 68). Ao analisar a crise do paradigma dominante, Santos afirma: "O aprofundamento do conhecimento permitiu ver a fragilidade dos pilares em que se funda" (ibid. p. 68). Marque a alternativa que indique condições teóricas analisadas por Santos (ibid. p. 68-74), que definem a emergência de um novo paradigma científico: 
		
	
	Relatividade, mecânica quântica, teorema da incompletude, imprevisibilidade, microfísica.
	
	Eternidade, em lugar da história; a ordem, em vez da desordem; a imprevisibilidade, em vez do determinismo. 
	
	Positivismo e cientificismo fundamentado em verdades absolutas.
	
	Relatividade e medição de resultados na pesquisa científica.
	
	Caráter positivo da distinção sujeito/objeto e do conhecimento do real.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 30102)
	2a sem.: Pesquisa quantitativa
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Quando pretendemos objetivar, precisar os dados coletados em uma pesquisa, constatar, apenas, a recorrência do fenômeno, devemos utilizar que tipo de procedimento metodológico?
		
	
	Pesquisa etnográfica e registro em diário de bordo
	
	Pesquisa participante, observação e entrevistas semiabertas
	
	Pesquisa qualitativa e entrevistas abertas
	
	Pesquisa bibliográfica e análise de documentos
	
	Pesquisa quantitativa e questionário com perguntas fechadas
	
	
	 6a Questão (Cód.: 30818)
	2a sem.: Pesquisa
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:
		
	
	Interpretar o fenômeno apresentado.
	
	Observar os fatos educativos.
	
	Descrever o fenômeno com exatidão.
	
	Aprofundar o objeto de estudo.
	
	Confrontar teoria e prática.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 58812)
	5a sem.: ciência
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Em relação ao curso da ciência, leia o fragmento abaixo:
"[...] nos tempos antigos era a filosofia que determinava o curso da ciência, o ideal do conhecimento era filosoficamente estipulado; nos tempos modernos, pelo contrário, o ideal científico, físico, do conhecimento passa a determinar o conhecimento metafísico". (BORNHEIM, Gerd. Galileo Filósofo. In: Estudos sobre Galileo Galilei. Porto Alegre: UFRGS, Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul e Consulado Geral da Itália de Porto Alegre, 1964. p. 78). Com base no texto e nos conhecimentos sobre a relação entre filosofia e ciência, é correto afirmar: 
		
	
	A filosofia moderna, por partir da ciência, finalmente atinge a verdade metafísica buscada pelos antigos.
	
	a filosofia permite ter a certeza absoluta sobre os fenômenos
	
	A filosofia moderna, quando comparada às suas versões passadas, possui maior aplicabilidade instrumental.
	
	A ciência antiga obteve maior êxito que a ciência moderna pelo fato de ter sido influenciada pela metafísica.
	
	O conhecimento científico, a partir da modernidade, determina o conhecimento filosófico.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 86919)
	5a sem.: ciencia e filosofia
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Na relação sujeito e objeto precisamos ter consciência que o segundo transcende o primeiro. Os fatos e as coisas no espaço vida têm sempre algo que transcende. Compreender que os objetos de estudo transcendem significa dizer que: 
		
	
	Os sujeitos emprestam valores e ultrapassam os objetos.
	
	As coisas e os fatos vão sempre além do que representam ou parecem ser.
	
	Os objetos são determinante
	
	As coisas e os fatos são objetos mutáveis nos diferentes espaços de tempo
	
	Os objetos diante do sujeito são dependentes do sujeito.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 28778)
	3a sem.: O diário de itinerância na prática docente
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	"A redação do diário é científica? O diário é apenas um instrumento. A arqueologia se interroga para saber se um martelo é científico? Não. Ela o utiliza inteligentemente ou não, no seu trabalho de escavação. Em matéria de diário, a ciência se encontra numa relação adequada com esta técnica de coleta de dados. E uma dimensão desta relação se encontra na distância com que se constrói o diário, quando da releitura, e na exploração que se faz nos dados recolhidos nos escritos mais elaborados" (HESS, 2006, 93). O diário é feito de momentos e, de acordo com Hess (ibid. p. 101), o "encontro com o outro, o encontro intercultural, pode se desenvolver no nível de um momento". Assim, o diário de itinerância possibilita ao professor: 
		
	
	Momentos de lazer e de recordações.
	
	Momentos de autoformação, heteroformação e ecoformação.
	
	Emoção e criatividade diante das narrativas.
	
	Momentos de heteroformação, curiosidades e recordações.
	
	Momentos de autoformação, heteroformação e lazer.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 28912)
	3a sem.: A escrita do diário
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A escrita do diário na experiência docente propicia uma reflexão sobre a própria prática e se constitui como capítulos de história de vida e formação e, segundo Josso (2004, p. 174) "faz emergir interrogações sobre a escrita das experiências e sobre o posicionamento do escritor. Três eixos permitem explicitar a natureza dessas informações: a escrita como
arte da evocação, a escrita como construção de sentido e a escrita como pesquisa". Ao escrever o diário como instrumento de análise de sua prática, o professor está vivenciando uma experiência com ênfase na escrita como: 
I) Pesquisa 
II) Arte da evocação 
III) Construção de sentido
A partir do exposto, marque a resposta correta: 
		
	
	Apenas III está correta.
	
	I e II estão corretas.
	
	I e III estão corretas.
	
	II e III estão corretas.
	
	Apenas I está correta.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.
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