Av2 Artes

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Avaliação:
	AV2.2012.3EAD -CONTEÚDO MET. E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE-CEL0548 
	Disciplina:
	CEL0548 - CONTEÚDO MET. E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	Tipo de Avaliação:
	AV2 
	Aluno:
	201102048542 - ISABELA DE CARVALHO RIBEIRO LIMA 
	Nota da Prova: 
	8
	Nota do Trabalho:      
	Nota da Participação:      2 
	Total:  
	10
	Prova On-Line 
	
Questão: 1 (189644) 
A prática pedagógica articulada ao paradigma estético e artístico amplia e enriquece a relação dos educandos com o conhecimento em seus diferentes campos.Nessa perspectiva inclusiva, alunos com necessidades educacionais especiais devido a uma deficiência física, intelectual, sensorial ou com síndromes diversas devem:  Pontos da Questão: 1 
	ficar segregado dos alunos da turma 
	ficar junto somente dos portadores do mesmo tipo de síndrome 
	ser trabalhado sozinho 
	estar e trabalhar juntos com os demais alunos inseridos no contexto da escola regular. 
	
Questão: AV2.2011.3.CEL0349.0026 (189656)
2 - Ao longo da história do ensino da arte no Brasil, observamos transformações significativas em relação ao trabalho com a linguagem da Dança no contexto escolar. Apresente os principais fundamentos teóricos e metodológicos que diferenciam a abordagem tradicional da Dança em relação à abordagem contemporânea, que procura articular o fazer, o pensar e o conhecer a Dança como produção cultural.  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Livre expressão,fazer artistico,potencial criador, na dança conteporânea o aluno tem liberdade para criar movimentos particulares enquanto a dança tradicional é mecânica,o aluno não tem liberdade de movimentos devendo seguir a coreografia proposta pelo professor.
Gabarito:
A proposta tradicional de ensino da Dança não valoriza nem explora os movimentos próprios criados pelos alunos. O objetivo central é o domínio da técnica através da repetição dos movimentos. A ênfase está na cópia dos movimentos reproduzidos pelo professor, procurando encaixar seu corpo e movimento de acordo com o modelo apresentado e codificado por ele. Uma proposta pedagógica de dança, baseada na Abordagem Triangular de Ensino da Arte, deve ser construída a partir da observação das características dos alunos, de seu desenvolvimento motor e suas habilidades pessoais. Deve estimular a pesquisa consciente a fim de ampliar o repertório gestual, capacitar o corpo para o movimento, dar sentido e organização às suas potencialidades. Uma proposta metodológica de ensino da dança no contexto escolar deve procurar articular a criação artística, com a compreensão da dança como manifestação coletiva e produto cultural, e o exercício da apreciação artística dessa linguagem
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 3 (189615) 
 Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida no:  Pontos da Questão: 0,5 
	Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio 
	Somente na Educação infantil 
	Ensino Superior 
	Somente na creche 
	
Questão: 4 (189571) 
Todos os anos o Museu do Louvre, em Paris, recebe cerca de 5,5 milhões de visitantes. Cada um deles espera encontrar muitas surpresas em um museu tão grandioso. Mas todos têm a mesma certeza: é ali que está La Joconde (em francês, como está escrito na etiqueta fixada na parede) ou a Mona Lisa, uma pequena tela de 77 x 53 centímetros. Marque a alternativa CORRETA que mostra o nome de quem pintou essa obra:  Pontos da Questão: 0,5 
	Leonardo da Vinci 
	Michaelangelo 
	Portinari 
	Renoir 
	
Questão: 5 (189603) 
O encantamento do faz-de-conta vira teatro e permite que crianças usem a representação para interagirem umas com as outras.O professor deve para isso estimular :  Pontos da Questão: 0,5 
	O silêncio
	A visão preconceituosa do aluno
	O isolamento
	O Jogo Dramático
	
Questão: 6 (189638) 
 A educação visual deve considerar a complexidade de uma proposta educacional que:  Pontos da Questão: 0,5 
	 disponibilize instrumentos para a seleção dos materiais configuradores da alta arte, caminho essencial para a construção da educação estética.
	
articule a transmissão do conhecimento escolástico como forma do bom olhar estético. 
	
 assimile a idéia de ¿belo¿ como ¿bom¿, numa confluência dinamizada entre a ética e a estética.
	 leve em conta as possibilidades e os modos pelos quais os alunos transformam seus conhecimentos de arte, ou seja, o modo como aprendem, criam, desenvolvem-se e modificam suas concepções de arte.
  
	
Questão: 7 (189557) 
A mediação do processo de criação e a construção de um espaço facilitador e motivador da reflexão, produção, fruição e conhecimento da linguagem artística deve ser objetivo do campo escolar. Marque a alternativa CORRETA onde deverá haver essa mediação:  Pontos da Questão: 1 
	
 Na Igreja 
	
  Na Natureza
  
	
 No Clube
  
	
Na Escola. 
	
Questão: 8 (189626) 
 Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de  ensino que tem como base filosófica a ênfase  na prática de um instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música.E tem como  objetivo central  o domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo professor que espera não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos transmitidos.   Pontos da Questão: 0,5 
	 ensino musical multicultural
	 pedagogia histórico-crítica
	ensino  tradicional
  
	 ensino  centrado na criança
	
Questão: AV2 2010.3 004 (189581)
9 - 
A criação humana não surge de uma inspiração dos Deuses ou se resume à pura ação da descarga de emoções, podemos dizer que ela é fruto do:
  Pontos da Questão: 1,5 
	Resposta do Aluno:
Potencial criador que existe em todo ser humano.
Gabarito:
Trabalho humano 
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno:   
	
Questão: 10 (189559) 
São diferentes estímulos que podem ser trabalhados como elementos básicos criadores de sons e de música. Marque na alternativa CORRETA que mostra exemplos desses estímulos:  Pontos da Questão: 0,5 
	uma música americana. 
	som de orquestra. 
	uma canção religiosa. 
	os ruídos do cotidiano, da natureza e do próprio corpo humano.