O patrimônio e a materialidade escolar, como mais recentemente as práticas e a memória educativa, são temáticas que a história da educação tem chamado a si e que desafiam à tripla função enunciada no presente Colóquio: Investigar, Intervir, Preservar. Há neste particular um longo caminho a construir e a percorrer. Sem sensibilização das comunidades detentoras de memória e patrimônio educativos, nomeadamente suas autoridades e seus representantes, sem um aprofundamento científico e técnico, sem um suporte conceptual, sem uma economia sociocultural, não será possível garantir a preservação e a reconstituição do patrimônio e da materialidade escolar. Mas não menos comprometida e ameaçada está hoje a memória da educação. Há matérias de que o historiador dispõe de menos informação para os períodos recentes do que para períodos recuados. Há matérias, como são as memórias biográficas e etoeducativas, em que terá de ser o historiador a preservar as fontes e a organizar a informação, sob pena de que nada fique como testemunho e arquivo.