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PLANO DE ENSINO
Disciplina: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II: ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DAS
INSTITUIÇÕES EDUCATIVAS E O PAPEL DO PEDAGOGO
Professor(a): Josiane Carla Medeiros de Sousa
Ano/Semestre: 2023.1 Carga
Horária:
40 horas/aulas Créditos: 02
EMENTA
A prática pedagógica e o papel do pedagogo no cotidiano escolar voltada para Educação Infantil e anos
iniciais do Ensino Fundamental. Vivências de ação educacional através da análise de diferentes
processos educativos na perspectiva da ação-reflexão-ação. Integração e inserção nos diferentes
processos educativos na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Projetos
interdisciplinares de pesquisa.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
GERAL: Compreender os elementos históricos, teóricos, metodológicos e ético-políticos que compõem
a formação acadêmica e o fazer profissional dos Pedagogos.
ESPECÍFICOS:
Reconhecer a práxis dos profissionais pedagogos nas instituições de Educação Infantil e anos iniciais
do Ensino Fundamental;
Analisar as conjunturas atuais do processo de atuação dos profissionais Pedagogos em instituições
sócio-educativas;
Estimular a prática da pesquisa e da ação-reflexão-ação diante da formação acadêmica e profissional
dos Pedagogos.
COMPETÊNCIAS
- Compreender os saberes e as práticas dos Pedagogos em instituições educativas;
- Entender o processo de atuação do Pedagogo voltado para Educação Infantil e anos iniciais do
EnsinoFundamental;
- Promover a formação pedagógica, ética e epistemológica baseada em mediações educativas críticas
ereflexivas;
- Estimular o exercício da cidadania, da atuação técnica, cultural e humanizada dos Pedagogos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE 1 - A prática pedagógica e o papel do pedagogo no cotidiano escolar voltada para
Educação Infantil e anos inicias do Ensino Fundamental
Significado de prática pedagógica;
Caracterização de boas práticas pedagógicas;
O papel do Pedagogo/Professor na Educação Infantil: o cuidar e o educar;
Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação Infantil;
A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental;
A atuação do Pedagogo no Ensino Fundamental;
O Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica.
UNIDADE 2 – A atuação do Pedagogo a partir de sua trajetória no contexto escolar
2.1 Organização/distribuição das aulas;
2.2 Elaboração do calendário escolar, planejamento e da elaboração do horário escolar;
2.3 Coordenação e planejamento da aquisição de recursos didáticos e metodológicos;
2.4 Desenvolvimento, coordenação e supervisão de projetos para a Educação Básica;
2.5 Coordenação de reuniões pedagógicas com pais e responsáveis;
2.6 Coordenação de reformas curriculares;
2.7 Acompanhamento da qualidade do ensino;
2.8 Orientação de professores e estudantes;
2.9 Aplicação de avaliações educacionais;
2.10 Implementação de diretrizes curriculares;
2.11 Coordenação de Conselhos de Classe.
UNIDADE 3 - Pesquisa e Ressignificação da Pedagogia
3.1 Apresentação de resumos expandidos sobre as temáticas trabalhadas em sala.
METODOLOGIA
Estratégias de Ensino
Esta disciplina irá utilizar o Modelo Remoto desenhado por Metodologias Ativas de Aprendizagem como
a Sala de Aula Invertida, o Peer Instruction e a Gamificação. O conteúdo da disciplina será
disponibilizado no Studus - Sistema Acadêmico do UNIFIP, apresentado e discutido por meio de aulas
dialogadas e problematizadas, conferenciadas pelo Google Meet. Será produzido um resumo expandido
como trabalho final da disciplina a ser inscrito e apresentado (facultativo) no Seminário Nacional de
Pedagogia (SENPED)na cidade de João Pessoa (PB) em 19 e 20 de abril de 2023.
Recursos
Google Meet.
Formulários e aplicativos de fóruns online.
Google Space.
AVALIAÇÃO
A avaliação de aprendizagem será feita de maneira diagnóstica, formativa e somativa, onde será
observado o desenvolvimento contínuo do estudante por meio das ferramentas assíncronas (fórum) e
síncronas (atividades propostas durante o processo de desenvolvimento da disciplina). Também serão
consideradas a assiduidade e participação nos debates e discussões, leitura e análise crítica dos textos
abordados na disciplina, respostas a formulários com questões objetivas/subjetivas e produção do
resumo expandido.
REFERÊNCIAS
Básica
ANDRE, M. E. D. A. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores.
Campinas, SP: Papirus, 2001.
BRABO, T. S. A. M. et al. Formação da Pedagoga e do Pedagogo: pressupostos e perspectivas. São
Paulo: Cultura Acadêmica, 2012. Disponível em: . Acesso em: 02 de fev. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica/ Ministério da Educação.
Secretária de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. – Brasília: MEC, SEB,
DICEI, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-
basica-2013-pdf/file. Acesso em 02 de fev. 2023.
. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia,
Licenciatura. Conselho Nacional de Educação. Ministério da Educação. Brasília, 2006.
http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file
. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996. Disponível em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 21 março de 2022.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, 1990. Disponível em: <
http://www2.camara.leg.br/documentos-e-pesquisa/edicoes/arquivos-iversos/estatutocrianca.pdf/view>.
Acesso em 02 de fev. 2023.
. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília. 1988.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1998.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e Pedagogos: Para Quê? 2. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
, J. C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, Curitiba, 2001.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.
Complementar
FRANCO, M.A.S; LIBÂNEO, J.C; PIMENTA, S. G. Elementos para a Formulação de Diretrizes
Curriculares para Cursos de Pedagogia. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, jan./abr. 2007. p.63 a
97.
. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
LIBÂNEO, J. C. O ato pedagógico em questão: O que é preciso saber. Revista Interação, v.17,n.1-2,
p.111-25, jan/dez., 1993.
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TARDIF, M.; LESSARD, C. O Trabalho Docente: Elementos para uma teoria da docência como
profissão de interações humanas. 3. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
Patos/PB, 04 de fevereiro de 2023
Josiane Carla Medeiros de Sousa
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
http://www2.camara.leg.br/documentos-e-pesquisa/edicoes/arquivos-iversos/estatutocrianca.pdf/view