Piaget 1

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Profª. RAQUEL HASHIMOTO
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Biografia:
Nasceu Suíça em 1896. Morreu aos 84 anos.
Pai-experimentador: Observação sistemática de seus 3 filhos (de 0 a 2 anos). Em alguns momentos modificou alguma condição ambiental relevantes com situações problemas.
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Epistemologia Genética:
Estuda o processo de desenvolvimento cognitivo (inteligência) desde o nascimento até a adolescência.
Experimentação e observação
Defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento da sua inteligência.
Desenvolvimento relacionado com a idade, porém sofrem influência do meio físico e social
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Epistemologia Genética:
Comportamento é construído em uma interação entre o meio e o indivíduo. Processo dinâmico e contínuo.
“É pela troca do organismo com o meio, ou seja, e, para tanto, é necessária a interação adequada com o ambiente para que essa estrutura manifeste-se e, dessa forma, possa ser utilizada em sua máxima capacidade.”
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Epistemologia Genética:
Estágios = estrutura cognitiva
1º período: sensório-motor (nascimento até 2 anos)
2º período: pré-operacional (2 anos até 7 anos)
3º período: operações concretas (7 anos até 12 anos)
4º período: operações formais (12 anos até 15 anos)
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Epistemologia Genética:
Dicas: a) conhecer o nível de conhecimento da criança; b) propor atividades relacionadas a idade ou á sua capacidade cognitiva; c) apresentar desafios.
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EQUILIBRAÇÃO
Estabilidade da organização mental. 
Para o desenvolvimento da inteligência deve haver processos de equilíbrio e desequilíbrio
Equilíbrio entre assimilação e acomodação 
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ASSIMILAÇÃO
os dados que se obtêm do exterior podem ser inseridos em um esquema já existente que, então, amplia-se. 
seleciona elementos importantes, interpretar os fatos 
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ACOMODAÇÃO
Quando o sujeito enfrenta uma experiência nova ou se depara com uma característica da experiência que contradiga as suas hipóteses possíveis de interpretação, pode ocorrer uma perturbação cognitiva. Nesse caso, o sujeito se lança em um movimento de acomodação.
Constrói uma nova solução (novo esquema)
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ADAPTAÇÃO
“A construção da inteligência, a adaptação intelectual, acontece quando ocorre um equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar. Um novo patamar de equilíbrio, melhor e superior que os anteriores, foi conquistado. Se o sujeito tem consciência desse processo de autossuperação, sente prazer e é esse prazer que deve estar presente nas atividades pedagógicas, pois incentivam e impulsionam a ação além de interagirem com a natureza afetiva do indivíduo.”
Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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Epistemologia: saber, conhecimento
Logia: estudo
Gênese: início
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