Ensino de Matemática na Educação Infantil

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Av 1 Ensino de Matemática na Educação Infantil
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Questão 1:
Sobre as características do estágio pré-operacional, quando as crianças não pensam, simultaneamente, em diversos aspectos de uma mesma situação e ainda diferenciam precariamente a realidade e a fantasia, esta característica é conhecida como:
Alternativas
1 - Centralizadoras
2 - Irreversíveis
3 - Transdutivas
4 - Antitransformadoras
5 - Egocêntricas
Resposta gabarito
Centralizadoras
Comentário do gabarito
Alternativa A 
Centralizadoras: quando as crianças não pensam, simultaneamente, em diversos aspectos de uma mesma situação e ainda diferenciam precariamente a realidade e a fantasia.
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Questão 2:
Os esquemas são estruturas ____________ou cognitivas pelas quais os sujeitos, intelectualmente, adaptam-se e organizam o meio.” A palavra que completa a frase, de acordo com a web aula corresponde a:
Alternativas
1 - irreversíveis
2 - equilibradas
3 - centralizadoras
4 - sociais
5 - mentais
Resposta gabarito
mentais
Comentário do gabarito
De acordo com a web aula, um esquema corresponde as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os sujeitos, intelectualmente, adaptam-se e organizam o meio.
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Questão 3:
São apontamentos necessários para a compreensão do papel do professor e de sua prática pedagógica para o ensino de matemática, exceto:
Alternativas
1 - O processo de alfabetização matemática não deve ser um processo gradativo de construção de noções lógico-matemáticas.
2 - A criança precisa ser respeitada em sua forma de pensar, de registrar e de comunicar seu pensamento.
3 - Não podemos conceber a matemática como uma construção teórica, sem qualquer relação com a prática social.
4 - O ensino de matemática deve desenvolver o raciocínio, a criatividade, o espírito crítico, pois aprender matemática é muito mais que manejar fórmulas e fazer cálculos. 
5 - Em se tratando da Educação Infantil, a experiência, a investigação, a descoberta são os contextos em que devem ser desenvolvidos os conhecimentos matemáticos. 
Resposta gabarito
O processo de alfabetização matemática não deve ser um processo gradativo de construção de noções lógico-matemáticas.
Comentário do gabarito
Esse processo de alfabetização é um processo gradativo de construção de noções lógico-matemáticas, que servirão como embasamento para as futuras construções formais desse conhecimento.
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Questão 4:
A criança precisa estar em contato com objetos, com o meio, ou seja, é necessária ação, para assimilar e acomodar novos estímulos. E essa ação, como vimos, é necessária para a construção de três tipos de conhecimento, que estão na seguinte alternativa:
Alternativas
1 - Conhecimento interno, conhecimento de si mesmo e conhecimento social.
2 - Conhecimento dos números, conhecimento das quantidades e conhecimento lógico-matemático.
3 - Conhecimento físico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento da seriação.
4 - Conhecimento físico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento social.
5 - Conhecimento do espaço, conhecimento da conservação e conhecimento físico.
Resposta gabarito
Conhecimento físico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento social.
Comentário do gabarito
As demais alternativas não fazem parte dos três tipos de conhecimento e sim o conhecimento físico, conhecimento lógico-matemático e conhecimento social.
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Questão 5:
De acordo com o estágio pré-operacional, tem uma fase intermediária, entre a conservação e a não-conservação, corresponde a:
Alternativas
1 - De 5 anos e meio a 7 anos
2 - De 1 a 2 anos e meio
3 - De 2 a 3 anos e meio
4 - De 3 a 4 anos e meio
5 - De 1 a 3 anos e meio
Resposta gabarito
De 5 anos e meio a 7 anos
Comentário do gabarito
De 5 anos e meio a 7 anos: é a fase intermediária, entre a conservação e a não-conservação. Ocorre também a articulação entre a classificação e seriação. É o período de preparação para as operações concretas, em que a criança forma o conceito de número e suas relações.