AV2 de matemática

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	Avaliação: CEL0353_AV2_201102171018 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	Professor:
	KLEBER ALBANEZ RANGEL
	Turma: 9001/AA
	
	
	 1a Questão (Cód.: 88950)
	2a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na turma de Luiz a professora colocou o seguinte desafio: Qual o MAIOR número que você pode escrever usando os algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti-los? 
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA. 
		
	
	98 751
	
	98 715 
	
	91 875 
	
	95 871
	
	97 851 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 92037)
	6a sem.: Grandeza e Medida
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos utilizando medidas convencionais e não convencionais. Marque a alternativa que apresenta exemplos de utilização de medidas não convencionais em sala de aula.  
		
	
	Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno
	
	Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno 
	
	Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado
	
	Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno 
	
	Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 92170)
	9a sem.: Jogos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a alternativa que apresenta o que a prática pedagógica com jogos exige do professor: 
		
	
	Proporcionar aos alunos ambientes de aprendizagem nos quais possam criar, ousar, comprovar.
	
	Favorecer brincadeiras extrovertidas para que os alunos possam participar alegremente dos jogos
	
	Cuidar para que todos os jogos sejam voltados para atividades recreativas apenas e sem regras.
	
	Criar espaços na sala de aula nos quais as crianças possam jogar sempre que desejarem sem orientação do professor. 
	
	Criar atividades que favoreçam a participação de todos os alunos, independente do tipo de jogo proposto.
	
	
	 4a Questão (Cód.: 92062)
	8a sem.: Tratamento da Informação
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática. 
		
	
	Colorir os gráficos do livro didático 
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro 
	
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas 
	
	Brincar com dados estatísticos e chance 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 91808)
	11a sem.: Resolução de Problemas
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo 
		
	
	V V F
	
	F F V 
	
	F V F
	
	V F V 
	
	F V V 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 88877)
	12a sem.: livro didático de matemática
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
		
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades 
	
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos 
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas 
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o utilizam
	
	
	 7a Questão (Cód.: 91859)
	9a sem.: Jogos
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	A utilização dos jogos de construção nas atividades matemáticas, contribui no desenvolvimento operativo da criança. Qual o papel do professor quando a criança está brincando com estes jogos? 
		
	
Resposta: Quando a crianca brinca com os jogos o professor tem que fazer com que todos participem, e desenvolva o entendimento a cerca da brincadeira, estimulando o aprendizado da materia. Exemplo? a brincadeira com dois dados, a crianca joga os dados, faz a soma dos dados e se ela acertar, outro amiguinho anota os pontos. e quem fizer mais pontos ganha a brincadeira. Nesse caso a professora esta ensinando adicao, e eles atraves da brincadeira conseguem compreender o conteudo ensinado pela professora, elem de promever uma interacao social entre as criancas.
	
Gabarito: O professor deve intervir, questionando, lançando desafios confrontando as suas explicações com as da criança, em geral mais egocêntricas. Pode também interpretar as sensações, os avanços e as dificuldades que a criança tem na construção e em sua expressão.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 91831)
	3a sem.: Divisão
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão. 
		
	
	Comparação e Associação 
	
	Completar e Retirar
	
	Completar e comparação 
	
	Repartição e comparação
	
	Associação e repartição 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 93877)
	3a sem.: Operações matemáticas
	Pontos: 1,5  / 1,5 
	Antes de operar com números já conhecidos a criança precisa vivenciar todas as etapas da construção do sistema de numeração. Identifique uma dessas etapas e uma atividade que a caracterize. 
		
	
Resposta: Ela aprende os numeros 0 a 10 contando os dedos da mao . Depois a professora aproveita esse entendimento adicao de numeros e comeca intorduzir pequenas atividades, como por exemplo- Aprofessora no inicio da aula conta junto com os alunos quantos meninos tem na sala de aula, e depois contam quantas meninas, depois a professora confere junto com os pequeninos quantas criancas estao na sala de aula, e quantos alunos faltaram. E no final eles analizam juntos se tem mais meninos ou meninas e a professora desenha no quadro a carinha feliz do grupo vencedor. Essa foi minha experincia de estagio com criancas de 5 e 6 anos incompletos na escola de educacao infantil que estagiei. E pude perceber que eles compreendem mesmo a continha na pratica do que eles estao resolvendo.
	
Gabarito: Apresentar uma destas etapas e a respectiva atividade: Leitura de números e desafiar a criança a ler números, em atividades de jogos, brincadeiras nas quais a criança precise ler números, por exemplo, caracterizam essa etapa. ou Escrita de números e desafiar a criança a registrar quantidades em atividades como ditado de números, registro de pontos obtidos em jogos, etc., caracteriza essa etapa. ou Comparação de quantidades e propor problemas nos quais a ideia de comparação esteja presente, caracteriza essa etapa. ou Ordenação de quantidades e propor atividades nas quais a criança precise decidir qual é o maior número a partir de vários números dados e exploração da reta numérica em atividades de jogo, caracterizam esta etapa. 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 91866)
	4a sem.: Espaço e Forma
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma. 
		
	
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado) 
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) 
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.
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