QUADRO BEHAVIORISMO - EDU 117

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO 
DISCIPLINA EDU117 – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
Quadro Comparativo
	Tópicos
	Behaviorismo
	Conceitos Fundamentais (3)
	REFORÇAMENTO: Qualquer operação que altere a chance de uma resposta ocorrer no futuro. O reforçamento pode ocorrer de duas maneiras, como reforço positivo ou como reforço negativo. O reforço positivo é uma operação em que um evento produzido por uma resposta aumenta a probabilidade desta resposta ocorrer no futuro, ele oferece alguma coisa ao organismo. O reforço negativo é uma operação em que uma resposta tem sua probabilidade de ocorrência aumentada pela eliminação de um estímulo, ele permite a retirada de algo indesejável.
COMPORTAMENTO: O comportamento é a interação do organismo com o ambiente, certos estímulos levam o organismo a dar determinadas respostas e isso ocorre porque os organismos se ajustam aos seus ambientes por meio de equipamentos hereditários e pela formação de hábitos. Assim pode ser denominado uma interação entre estímulos e respostas.
EXTINÇÃO: A extinção é um procedimento no qual uma resposta deixa de ser reforçada. Como consequência, a resposta diminuirá de frequência e até mesmo poderá deixar de ser emitida. Em outras palavras, a extinção é o efeito da suspensão do reforçamento sobre o responder – significa o retorno da probabilidade do responder a taxas anteriores.
 
	Conceito de aprendizagem
	A aprendizagem é considerada como uma forma de condicionamento, resultado de associações entre estímulos-respostas e que podem ser reforçadas ou inibidas. Segundo Skinner, têm-se três níveis de aprendizagem. O primeiro, chamado filogenético, é aquele em que o ser humano já nasce com um repertório básico, mínimo para a sua sobrevivência, portanto não são aprendidos. À medida que o organismo vai vivendo, as relações que ele estabelece com o ambiente vão modificando o seu comportamento, este é o segundo nível, chamado ortogenético. Como o organismo vive inserido em uma comunidade, que selecionam determinados comportamentos, ele vive inserido em uma cultura, este é o terceiro e ultimo nível de aprendizagem, o ortogenético-cultural.
	Processo de desenvolvimento humano
	No processo de desenvolvimento humano, os behavioristas atribuem o poder ao ambiente, considerando o homem um ser que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que está inserido.
	Papel do educador
	A escola direciona os comportamentos dos alunos segundo determinadas finalidades sociais. Em uma abordagem behaviorista o educador é considerado transmissor de conhecimento ao aluno e administra as condições da transmissão do conteúdo. O professor deverá decidir os passos do ensino, os objetivos intermediários e finais com base em critérios que fixam os comportamentos de entrada e os comportamentos que o aluno deverá exibir durante o processo de ensino.
	Limites e críticas
	A fórmula dos behavioristas é muito redutora do comportamento humano, podemos perceber isso na seguinte situação: quando uma criança chora pode ter sido por vários estímulos como porque caiu, porque a mãe lhe recusou algo, porque perdeu um brinquedo, o behaviorismo prevê uma resposta para um estímulo. Além disso, essa teoria torna praticamente inexistente o livre-arbítrio, não deixando o sujeito ser responsável por suas ações, não havendo, por exemplo, esforço e empenho em melhoria social. Outro fato é que as pesquisas behavioristas foram feitas com animais, assim situações que envolvem, por exemplo, a linguagem humana não pode ser analisada sobre esta teoria por não se ter certeza de que é aplicável, uma vez que não há correspondência.