Simulado Hist. e Geo.

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CONT. MET. E PRÁT. DE ENS. DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
	
	Simulado: CEL0358_SM_201102171018 V.1 
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	Aluno(a): KATIA LILIAN LIBARDI BEZERRA
	Matrícula: 201102171018 
	Desempenho: 5,0 de 8,0
	Data: 30/09/2013 10:45:41 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 200623150874)
	3a sem.: Conceito de História e a trajetória da História como disciplina escolar.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História pode-se afirmar:  
		
	
	O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. 
	
	A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo histórico e, também, aos livros didáticos.
	
	Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História.
	
	Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar
	
	Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 200623143055)
	3a sem.: O ensino e aprendizagem da História e da Geografia.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Normalmente as propostas curriculares apresentam o conceito de paisagem como um dos conceitos estruturadores para a disciplina de Geografia. Assinale a alternativa que melhor apresenta as caracteristicas  das paisagens: 
		
	
	As paisagens não revelam a aparência do fenômeno. 
	
	As paisagens revelam apenas os aspectos sociais. 
	
	As paisagens incorporam os aspectos naturais e sociais. 
	
	As paisagens são imutáveis. 
	
	As paisagens incorporam apenas os aspectos naturais.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 200623143074)
	3a sem.: O ensino e aprendizagem da História e da Geografia.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao apresentar o conceito de território aos alunos, na perspectiva das Propostas Curriculares, o professor deve salientar que: 
		
	
	são considerados imutáveis pelas sociedades.
	
	refere-se à noção de Estado-nação, comportando aspectos sociais, culturais e políticos;
	
	trata-se de um conceito estritamente das Ciências da Natureza; 
	
	diz respeito apenas ao nível da escala nacional ou federal; 
	
	relaciona-se a áreas devastadas e sem habitação; 
	
	
	 4a Questão (Ref.: 200623150866)
	3a sem.: Conceito de Geografia e a trajetória da Geografia como disciplina escolar.
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Coloque V nas afirmativas verdadeiras e F nas falsas e a seguir assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
(   ) A Geografia Física descreve as transformações da paisagem produzidas pelo homem. 
(  ) Desde o seu nascimento a Geografia sempre esteve atrelada ao contexto histórico, sendo influenciada pelo positivismo e apolítica. 
(   ) Nos anos 1960 a Geografia Marxista teceu críticas à Geografia Tradicional. 
(   ) A Geografia, como as demais ciências humanas foi apropriada pelo poder e sem conteúdo social. 
(   ) A Geografia Tradicional vigorou até o início dos anos 1960. 
Marque a sequência correta:
		
	
	V,F,V,F,V
	
	V,V,V,F,F.
	
	F,F,V,V,V.
	
	F,V,V,V,F. 
	
	V,V,V,V,V
	
	
	 5a Questão (Ref.: 200623150868)
	2a sem.: Conceito de Geografia e a trajetória da Geografia como disciplina escolar.
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Sobre a geografia e a construção da cidadania, assinale a afirmativa correta: 
		
	
	Em matéria de aprendizagem, o individual e o coletivo não se opõem, constituem-se e categorias idênticas
	
	A relação entre o Estado e o direito de aprender está vinculada a situações históricas.
	
	Aprender é tão importante que a sabedoria das nações o definiu como direito fundamental de ação individual.
	
	O aprender foi sedimentado dentro do Estado pelo Iluminismo que determinou o estudo do espaço do mundial para o local. 
	
	Um espaço realiza-se como social quando é, e fato, apropriado, a exclusão multiforme, do espaço, constitui e reflete a redução do cidadão a usuário. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 200623150880)
	4a sem.: Conceito de História e a trajetória da História como disciplina escolar
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar: 
		
	
	Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra.
	
	Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
	
	Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu.
	
	As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente. 
	
	As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 200623144267)
	3a sem.: Conceito de História e a trajetória da História como disciplina escolar.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta. 
		
	
	É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, por isso ao ensinarmos História só abordamos fatos antigos.
	
	O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos históricos, o desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, em diferentes tempos e espaços.
	
	Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico, com reflexões que se processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a interferência dos processos de construção de uma identidade social do estudante relacionada à realidade com que convive.
	
	O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, buscando garantir o ensino dos conteúdos através de métodos tradicionais de aprendizagem, que preservam as verdades históricas.
	
	A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal objetivo, que é a busca da unicidade de culturas e de espaços para se promover o purismo social.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 200623144284)
	4a sem.: Conceito de História e a trajetória da História como disciplina escolar.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Sobre o processo histórico, assinale proposição ERRADA: 
		
	
	As contextualizações anacrônicas são imprescindíveis para a compreensão das explicações que compõem o processo histórico.
	
	A história é escrita a partir da luta que o homem trava com a natureza e com o seu semelhante para assegurar a sua própria existência e a dos seus. 
	
	A história, concebida como processo, busca, como ponto de partida, o exercício da problematização da vida social.
	
	O processo histórico constitui-se de práticas ordenadas e estruturadas de maneira racional.
	
	Os registros ou evidências de lutas dos agentes históricos são pontos de partida para se entender os processos históricos.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 200623059878)
	5a sem.: História
	
	Em uma das suas primeiras aulas o professor de história deve abordar:
		
	
Sua Resposta: O professor deve construir com a criança um método de análise da vida social. Deve abordar a compreensão do tempo, do espaço em que vive e a sociedade a qual faz parte.
	
Compare com a sua resposta: O aluno deve falar do olhar para disciplina, dos desafios de pensar sobre o tempo e como o homem se relaciona
com o tempo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 200623059879)
	4a sem.: História
	
	Um dos desafios da docência em História é esvaziar o olhar para história como fornecedor de dados e oferecer novos paradigmas. Sobre a visão atual de história devemos explicar que:
		
	
Sua Resposta: De onde viemos? Para onde vamos? Um olhar sobre a sociedade. o tempo passa o tempo voa.
	
Compare com a sua resposta: O aluno deve destacar a função de reflexão, a demonstração que a sociedade e sua história se relacionam como na vida do aluno.