Nota-se que a principal distinção entre os títulos de alfabetização e os do primeiro e segundo segmentos é sua composição em termos de número de volumes. Na Alfabetização de Jovens e Adultos encontramos tanto títulos em volume único quanto formando coleções com mais de um volume. Os títulos de alfabetização formam basicamente quatro tipos de composição constituídas por 1, 3 ou 4 volumes. As duas composições mais comuns dessas obras são em volume único. Mas elas diferem quanto aos componentes curriculares podendo conter exclusivamente a alfabetização lingüística, ou se constituir num volume integrado, envolvendo os conteúdos de alfabetização lingüística, matemática e temas da natureza e sociedade. Em pelo menos um deles, da Editora Didática Paulista, a coleção de alfabetização era constituída por quatro volumes. Apenas uma obra, da Editora Educarte, era organizada em três volumes disciplinares, respectivamente para Língua Portuguesa, Ciências e Matemática. Ressalte-se, ainda, que boa parte das obras de alfabetização integra coleções mais amplas que abrangem o primeiro e segundo segmentos da EJA. As composições das coleções didáticas de EJA destinadas ao primeiro e segundo segmentos do Ensino Fundamental podem variar de 2 a 20 volumes, conforme o segmento, a organização do ensino e dos componentes curriculares. No primeiro segmento analisamos cerca de 20 coleções de diferentes editoras. Prevalecem as composições integradas multidisciplinares, com equilíbrio entre as coleções multisseriadas, com 2 volumes, e as seriadas compostas por 4 volumes. A maioria das coleções integradas temáticas adota como critério de organização o ensino seriado. Encontramos apenas duas coleções disciplinares multisseriadas, uma da Editora Ática, e outra da Educarte. O único volume temático multisseriado foi da Editora Bagaço. A Coleção Viver, Aprender pode possuir uma versão em 3 ou 4 volumes temáticos. No segundo segmento analisamos 16 coleções. Neste segmento prevalecem as coleções integradas multidisciplinares de caráter seriado com 4 volumes. As coleções disciplinares multisseriadas podem ser constituídas por um volume único por disciplina (abrangendo todas as séries do segmento), ou por dois volumes por disciplina (sendo o primeiro destinado à 5ª e 6ª séries, e o segundo à 7ª e 8ª séries), ou ainda por 4 volumes (um por série). Outra variável importante das coleções disciplinares é número de componentes curriculares oferecidos pelas coleções podendo ser 5, 6 ou 7 disciplinas, conforme Arte e Inglês são incluídas ou excluídas do núcleo formado por Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências, Geografia, e Ciências. Isto ocorre conforme se queira obter um número maior ou menor de volumes na coleção, assim para se diminuir o número total de volumes da coleção há pelo menos duas alternativas, a primeira é diminuir o número de disciplinas por série, a segunda é agrupar duas ou todas as séries num único volume por disciplina. Dessa forma instala-se um aparente paradoxo em relação aos componentes curriculares nas coleções de EJA: quanto maior o número de volumes de uma coleção menor o número de componentes curriculares, e quanto maior o número de componentes curriculares, menor o número de volumes. Um elemento de destaque é que as composições adotadas pelas editoras comerciais, mesmo quando se anunciam organizadas em fases, ciclos ou etapas, acabam sempre levando em consideração uma estruturação da EJA em termos de correspondência ao regime seriado de ensino. De fato, essa diversidade de composições das coleções está relacionada à forma como se estrutura a própria EJA no país e representa uma tentativa das editoras de atender a essa demanda. Efetivamente, a legislação educacional brasileira, a partir da LDB 9.394/96, e das Diretrizes Curriculares Nacionais da EJA, estabeleceu algumas normas gerais, dando a cada sistema de ensino autonomia para definição das formas de organização do ensino na EJA. Apenas para citar alguns exemplos, iniciamos pelo estado da Bahia, onde a oferta da EJA era organizada, até 2009, da seguinte forma: EJA I, II e III; Tempo de Aprender I e II; Posto de Extensão; Educação Prisional; Exames Supletivos (CPA). O Curso ―EJA‖ era de matrícula anual, aulas presenciais, exigindo freqüência diária dos alunos. O curso total era composto de três (03) segmentos, denominados de estágios, distribuídos ao longo de sete (07) anos: Estágio 1 (equivalente ao 1º segmento da Educação Fundamental) - 03 anos; Estágio 2 (equivalente ao 2º segmento da Educação Fundamental) - 02 anos; Estágio 3 (equivalente ao Ensino Médio) - 02 anos. O curso ―Tempo de Aprender‖ era composto de dois (02) segmentos distribuídos ao longo de quatro (04) anos: Tempo de Aprender I (equivale ao 2º segmento da Educação Fundamental) – 2 anos; Tempo de Aprender II (equivale ao Ensino Médio) – 02 anos e meio. Em Santa Catarina, nesse mesmo período, o ensino na EJA era ofertado por diferentes metodologias de Ensino por Oficinas e Telessalas, de forma presencial e a distância, e com a seguinte configuração: 1º Segmento: Alfabetização inicial (1 ano); 3ª e 4ª série (Nivelamento) – 1 ano. 2º Segmento: 5ª a 8ª série – atendidos nos CEJAs, NAES, UDs e Casas Familiares Rurais e do Mar, nas Unidades Prisionais, Unidades de Internação e Unidades para Tratamento de Dependentes Químicos, através do ensino por Oficinas, Pedagogia da Alternância e Telecurso 2000 (3 anos); Ensino Médio – atendidos nos CEJAs, NAES, UDs, nas Unidades Prisionais, Unidades de Internação e Unidades para Tratamento de Dependentes Químicos, através do ensino por Oficinas, Pedagogia da Alternância e Telecurso 2000 (2 anos e meio); Exame Supletivo – oferecido pelo MEC, em parceria com a SED, através do INEP – ENCCEJA (Exame Nacional de Certificação e Competências da Educação de Jovens e Adultos). Os exemplos acima mencionados poderiam ser multiplicados país afora, em especial, se considerarmos que cada município quando se constitui como sistema de ensino pode estabelecer suas próprias diretrizes para a EJA. Neles podemos verificar que o mesmo segmento da EJA, o chamado ―primeiro segmento‖, correspondente aos anos iniciais do ensino fundamental, tanto pode ter uma duração de 3 anos na Bahia, como pode durar 2 anos em Santa Catarina. Apesar disso, a pesquisa verificou que prevalece, no entanto, a similaridade entre a forma de organização da EJA com a organização do ensino seriado, que faz com que o primeiro segmento corresponda a 1ª a 4ª séries e o segundo segmento corresponda a 5ª a 8ª séries; variando conforme o curso seja anual ou semestral, em geral, com duração de 2 anos. Dessa maneira, a organização das coleções obedece basicamente a duas formas de estruturar os cursos de EJA, tendo por base a seriação tradicional.