Avaliação AV1 - Filosofia da Educação

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Parte superior do formulário
			Avaliação: CEL0343_AV1_201202252605 » FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
	Tipo de Avaliação: AV1 
	Aluno: 201202252605 - VASTY GARCIA COELHO WILL 
	Professor:
	JAIRO DA COSTA SANTIAGO
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 7,0 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 22/04/2013 09:30:29
	
	 1a Questão (Cód.: 93844)
	4a sem.: Refllexão Crítica
	Pontos:
 1,0  / 1,0 
	"A Filosofia é uma reflexão crítica a respeito do conhecimento e da ação, a partir da análise dos pressupostos do pensar e do agir e, portanto, como fundamentação teórica e crítica dos conhecimentos e das práticas." Fonte: MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio Mais (PCN+EM) Fazer com que o pensamento se volte para si mesmo para conhecer-se é uma das características da reflexão crítica. Está correto afirmar que são características da reflexão intelectual: 
		
	
	Refletir apenas o que é visível; poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas do passado. 
	
	Não poder refletir sobre si mesmo; refletir sobre coisas ¿invisíveis¿ ou abstratas; refletir apenas as imagens presentes.
	
	Refletir apenas as imagens presentes; precisar de luz para ocorrer.
	
	Refletir apenas as imagens presentes; refletir sobre si mesmo; precisar de idéias e conhecimento. 
	
	Refletir sobre coisas ¿invisíveis¿, ou abstratas; é possível melhorá-la a partir do conhecimento; poder refletir sobre si mesmo. 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 93860)
	5a sem.: Prática Pedagógica
	Pontos: 
1,0  / 1,0 
	A Educação e a Sociedade andam sempre em constante compasso. O professor de Filosofia tem de estar atento a esta realidade. A sociedade vem mudando nos últimos anos e desejando outro tipo de pessoa, tanto no nível de relações com o conhecimento quanto no de relações afetivas, éticas e político-sociais. Neste contexto, a Filosofia: 
		
	
	se torna incapaz de responder às inquietações da sociedade, por trabalhar com utilidades imediatas. 
	
	pode ajudar nesse sentido, pois atua no aprimoramento do pensar e oferece oportunidades de aprender a aprender. 
	
	é completamente dispensável, já que a sociedade contemporânea prioriza o conhecimento tecnicista. 
	
	não encontra espaço no currículo escolar, por ser um conhecimento dispensável no atual projeto pedagógico. 
	
	não dialoga com as necessidades exigidas do pensar, comunicar-se, agir e sentir. 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 26090)
	4a sem.: Educação, trabalho, alienação e cultura
	Pontos: 
1,0  / 1,0 
	O entendimento crítico da relação entre legislação e ideologia deixa claro que: 
1 Embora não tenha amparo numa teoria pedagógica, as legislações educacionais não representam valores ou interesses de classe. 
2 Mesmo as leis sendo feitas pelas elites, elas não defendem os privilégios já usufruídos por este seguimento social por sua natureza de neutralidade. 
3 Para ser eficaz, a lei deve ser desvinculada de intenções políticas, pois a característica da legislação é a neutralidade. 
4 Sem o suporte de uma teoria pedagógica não haverá eficácia de lei alguma sobre educação, pois a lei deve ser ancorada numa concepção de educação que a compreenda como sistema. 
		
	
	Apenas a 3 está correta
	
	Todas estão corretas
	
	Apenas a 1 está correta
	
	Apenas a 4 está correta
	
	Apenas a 2 está correta
	
	
	 4a Questão (Cód.: 174695)
	2a sem.: Filosofia e Filosofia da Educação
	Pontos: 
0,0  / 0,5 
	Ao elaborar leis, fundar uma escola, preparar o planejamento escolar ou enfrentar dificuldades especificas em sala de aula, é preciso ter clareza da teoria que permeia as decisões. Dentre as características apresentadas nas alternativas, assinale a que NÃO está voltada para uma EDUCAÇÃO para EMANCIPAÇÃO humana que vise à superação da situação vigente:
		
	
	Educação voltada para a formação do ser humano em sua totalidade.
	
	Educação definida para um tipo de pessoa que se quer formar.
	
	Educação preocupada num tipo de sociedade previamente definida.
	
	Educação preocupada com a formação voltada para os valores.
	
	Educação pautada na dicotomia entre teoria e prática.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 174948)
	3a sem.: NATUREZA HUMANA, CULTURA E EDUCAÇÃO
	Pontos:
 0,5  / 0,5 
	Para garantir a sobrevivência social e espiritual dos povos a educação escolar:
I. deve ser entendida como processo de formação que facilita a leitura critica do mundo.
II. é processo de formação continuada, inserida no escopo mais amplo da cultura.
III. não pode perder de vista seu papel de veiculo transmissor de informação e, portanto, dependência entre os sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem.
IV. não deve se intrometer nas questões culturais que devem ser assunto da vida privada.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	I é falsa e II verdadeira.
	
	III e IV são falsas.
	
	Todas são verdadeiras.
	
	III é falsa e IV verdadeira.
	
	I e II são verdadeiras.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 26093)
	4a sem.: Educação, trabalho, alienação e ideologia
	Pontos: 
0,5  / 0,5 
	À luz da teoria dialética, a Cultura é um produto do trabalho na vida civilizada. Com base neste postulado, dentre os itens abaixo, aponte aquele que explica corretamente a relação entre estes dois conceitos (trabalho e cultura): 
1 Cultura e trabalho se relacionam diretamente, pois a primeira é imaginação criativa e trabalho é prática planejada. 
2 Trabalho e cultura se relacionam indiretamente, pois cultura é fruto de não trabalho, do ócio; é ensinada na escola e só vira trabalho ao adquirir status de mercadoria. 
3 Trabalho é a produção árdua e material da vida, pouco tem a ver com a cultura que é abstração conceitual. 
4 Trabalho é o meio prático de transformação que resulta em cultura; logo Cultura é a natureza transformada. 
		
	
	Apenas a 2 explica corretamente
	
	Apenas a 3 explica corretamente
	
	Apenas a 4 explica corretamente
	
	Todas explicam corretamente
	
	Apenas a 3 e 4 explicam corretamente
	
	
	 7a Questão (Cód.: 176059)
	5a sem.: Educação, cidadania e democracia
	Pontos:
 0,0  / 0,5 
	Analise os enunciados abaixo e identifique os que se referem aos princípios defendidos pelo liberalismo econômico:
 I. Defesa em torno da independência da economia em relação a toda e qualquer forma de controle, principalmente estatal, das relações econômicas. 
II. Defesa da livre circulação da riqueza, a valorização do trabalho humano e da economia de mercado. 
II. Defesa da democratização e da socialização dos meios de produção e, consequentemente, da riqueza produzida visando a superação da divisão de classes sociais. 
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos.
	
	Somente o enunciado I está correto.
	
	Somente o enunciado II está correto.
	
	Somente o enunciado III está correto.
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 93917)
	2a sem.: Nova Filosofia da Educação
	Pontos:
 1,0  / 1,0 
	Para uma nova Filosofia da Educação, propomos como pontos decisivos: 
		
	
	Atribuir à educação a prioridade condizente com sua função social 
	
	Cabe à educação assumir um compromisso prático com a eliminação da miséria e a construção de uma sociedade mais justa. 
	
	Sendo naturais o desejo de aprender e a curiosidade, a educação pode trazer satisfação, prazer e alegria. 
	
	Todas opções estão corretas. 
	
	Que a educação promova realmente o desenvolvimento das potencialidades, para a auto realização e o exercício consciente da cidadania. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 27383)
	3a sem.: NATUREZA HUMANA, CULTURA E EDUCAÇÃO
	Pontos: 
1,0  / 1,0 
	Assinale a alternativa que condiz com a concepção antropológica
histórico-social. 
		
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	Busca a unidade na multiplicidade dos seres, ou seja, a essência que caracteriza cada coisa e/ou pessoa. O conceito de humanidade é compreendido a partir da natureza imutável.
	
	Privilegia apenas a exterioridade do comportamento humano, deixando a consciência ¿entre parênteses¿, como se ela fosse inacessível aos procedimentos considerados científicos. Tem uma metodologia que enfatiza a rigorosa programação dos passos para adquirir conhecimento.
	
	Acredita que a educação poderá levar os homens ao mais alto ideal de vida e identifica na razão e na inteligência o fim do nosso desenvolvimento natural. Visa formar o indivíduo para fé e para a vida depois da morte.
	
	A ênfase é no processo (nada é estático), na contradição (não há linearidade no desenvolvimento, que resulta do embate e do conflito) e no caráter social do engendramento humano (permeado pelas relações humanas e que por isso se expressa de modos diferentes ao longo da história).
	
	
	 10a Questão (Cód.: 26087)
	5a sem.: Educação, trabalho, alienação e ideologia
	Pontos:
 1,0  / 1,0 
	Tendo por base a concepção de ideologia elaborada por Marx como: mascaramento ou falseamento da realidade, ou seja, de uma realidade opressora, gerando uma falsa consciência ou consciência ilusória, analise a validade ou falsidade dos enunciados abaixo: 
I. "Deus dá o frio conforme o cobertor". 
II. "O pior analfabeto é o analfabeto político".
 III. "A justiça é cega".
IV. "Onde há fumaça há fogo".
 Assinale a alternativa que identifica os enunciados verdadeiros: 
		
	
	Os enunciados I, III e IV são verdadeiros
	
	Os enunciados I, II e IV são verdadeiros
	
	Os enunciados I e II são verdadeiros
	
	Todos os enunciados são verdadeiros
	
	Os enunciados II e III são verdadeiros 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.
Parte inferior do formulário