Para responder a essa questão, precisamos considerar o contexto do apartheid na África do Sul e a obra de Nadine Gordimer, que frequentemente aborda temas relacionados a desigualdades sociais e raciais. Analisando as alternativas: (A) O regime de apartheid em vigor na África do Sul na época em que o romance se passa, que mantinha alunos e professores negros fora da universidade. - Esta opção reflete diretamente a realidade do apartheid, que excluía a população negra do acesso à educação superior. (B) A segregação formal das mulheres no acesso à educação, conforme estabelecido pela Constituição promulgada no pós-apartheid. - Embora a segregação de gênero seja um tema relevante, não é o foco principal da obra de Gordimer. (C) As eficazes estratégias de apoio aos estudantes pobres para assegurar a boa qualidade da educação básica e superior na época do apartheid. - Essa opção parece contradizer a realidade do apartheid, que não oferecia apoio adequado a estudantes pobres, especialmente negros. (D) As incertezas sobre as estratégias adotadas para enfrentar desigualdades sociais e educacionais legadas pelo regime do apartheid na África do Sul. - Esta opção é válida, pois reflete as dificuldades enfrentadas após o fim do apartheid, mas não é tão direta quanto a opção (A). (E) O reconhecimento consensual do sucesso do projeto de inclusão educacional no cenário sul-africano pós-apartheid. - Essa opção é otimista demais e não reflete a complexidade da situação educacional pós-apartheid. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha ao contexto do apartheid e à obra de Nadine Gordimer é: (A) o regime de apartheid em vigor na África do Sul na época em que o romance se passa, que mantinha alunos e professores negros fora da universidade.